2024-2028 STRATEJİ PLANIMIZ
2024-2028 STRATEJİ PLANIMIZ
T.C
GEMLİK KAYMAKAMLIĞI
ŞEHİT CEM ÜNER ORTAOKULUMÜDÜRLÜĞÜ
2024-2028STRATEJİKPLANI
En mühim ve feyizli vazifelerimiz millî eğitim işleridir. Millî eğitim işlerinde mutlaka
muzaffer olmak lâzımdır. Bir milletin hakikî kurtuluşu ancak bu suretle olur.
Okul/KurumBilgileri
|
İli:BURSA
|
İlçesi:GEMLİK |
||
|
Adres: |
Kurtul Mahallesi Kurtul Sokak No:180/1 |
CoğrafiKonum (link) |
|
|
Telefon Numarası: |
0224-5228096 |
FaksNumarası: |
Yok |
|
e-Posta Adresi: |
716800@meb.k12.tr |
Web sayfası adresi: |
https://sehitcemunerortaokulu.meb.k12.tr/ |
|
Kurum Kodu: |
716800 |
ÖğretimŞekli: |
Tam gün |
SUNUŞ
“Eğitim, insana saygıyla başlar…”
Okulumuzda, çocuklarımız önce düşünmeyi öğrenir. Çünkü düşünme, bilgiyi işleyen ve kullanılabilir hale getiren bir araçtır. Öğrencilerimiz her duruma, olaya, fikre ve bilgiye değişik açılardan bakabilmeli, farklı görüşlerin ve bilgilerin korkuttuğu bireyler olarak değil, bunları en iyiye ulaşma yolunda kullanan aydınlar olarak yetişmelidir. Bilgi, ancak sağlıklı düşünme yolları kullanılmadığında tehlikeli olabilir. Zaten Eğitim; istendik davranışların olumlu hale getirilmesi değil midir?
Okulumuz öğrencisinin ideali; gelenekleri korumak, geçmişteki tüm iyi ve yararlı şeyleri yinelemek kadar, çağdaş yenilikleri keşfederek kendisini, çevresini ve toplumunu daha ileriye taşımaktır. Çalışmak için güçlü bir motivasyon, belirli, net bir hedef, uygun ortam ve doğru yöntemler gereklidir. Şehit Cem Üner Orta Okulu’nda öğretmenler, tüm bu şartları sağlamanın yanında bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma konusunda öğrenciye rehberlik eder. Öğretmenlerimizin öncelikli işi öğrencilerimize en uygun hedefi belirlemektir. Ardından öğrencilerde çalışmak ve öğrenmek için güçlü bir istek uyandırılır; onların başarıya giden yolda severek ve isteyerek çalışmaları sağlanır. Şehit Cem Üner Ortaokulu’nda; her çocuğun ayrı bir birey ve farklı bir dünya olduğu ilkesinden yola çıkarak onların başarı, sosyal ve psikolojik durumları her an titizlilikle gözlemlenir. Mesleğini, çocukları seven nitelikli öğretmenleri ve yöneticileri ile bireysel ayrılıklar gözetilerek çocuklarımıza en uygun gelişim ortamı sağlanır.
“Bir şeyi bilmek ayrı, bildiğini uygulayabilmek ayrı bir şeydir. Bilgiye sahip olmak ayrı, bilgeliğe sahip olmak ayrı bir şeydir. Bilgelik, uygulamaya konmuş bilgidir.
Okulumuzda,çocuklarımıza özgüven verilerek, sosyal etkileşim sağlanarak ve doğru düşünme alışkanlığı kazandırılarak onların potansiyellerini açığa çıkarmalarını ve doğru şekilde kullanmalarını sağlamak da eğitim politikamızın vazgeçilmez bir adımını oluşturmaktadır.
Sadece bilgi ezberletmeye yönelik bir eğitim anlayışı; düşünemeyen, üretemeyen, mutlu olamayan sıradan insanlar olarak toplumlara geri döner. Oysaki var olan tüm bilgiler insanların daha yaratıcı düşünebilmeleri, mutlu olabilmeleri ve yeni şeyler keşfedebilmeleri içindir. Yani bilgi, olumlu bir davranış olarak açığa çıkabildiği sürece vardır.
Okulumuzda,başarı rastlantılara bırakılmaz. Her şey belli bir plan ve program doğrultusunda yapılır.Çocuklarımızın küçük yaşlardan itibaren başarılı olmayı alışkanlık haline getirmeleri, ayrıca çağdaş eğitim yöntemleriyle çocuklarımızın zekâ gelişimlerini en üst düzeye çıkarmak temel misyonlarımızdandır.
Çocuklarımızın davranışlarının tümü yaşadığı çevrelerin etkisiyle oluşan iç dünyasına dayanmaktadır. Okulumuzda,her çocuğun ayrı bir birey ve farklı bir dünya olduğu ilkesinden yola çıkılarak onların başarı, sosyal ve psikolojik durumları her an titizlilikle gözlemlenir. Yalnızca sınıflarda değil, yalnızca okul bahçesinde değil, ulaşım araçlarından, odasına kadar çocuğumuzun içinde bulunacağı her çevre Okulumuzun ilgi ve sorumluluk alanına girmektedir.
Okulumuzda,içeri giriş zilinden personelin eğitimine, yiyeceklerin besin değerlerinden tuvaletlerin hijyenine, veli görüşmelerinden tören alanlarına, sınıf düzeninden bahçelerdeki ağaçlara kadar her şey, her türlü ayrıntı gözetilerek en kaliteli şekilde planlanmaktadır. Okulumuzun temel vizyonu, yapılan her işte kaliteyi sağlamaktır.
Unutmayalım ki; “Doğru ideallere yanlış yollardan gidilmez…”
Tuncay ÖZKAN Okul Müdürü
İÇİNDEKİLER
1. GİRİŞ VE STRATEJİK PLANIN HAZIRLIK SÜRECİ. 7
1.1 Strateji Geliştirme Kurulu ve Stratejik Plan Ekibi7
2.2 Uygulanmakta Olan Stratejik Planın Değerlendirilmesi12
2.4 Üst Politika Belgeleri Analizi14
2.5 Faaliyet Alanları ile Ürün/Hizmetlerin Belirlenmesi14
2.8 Çevre Analizi (PESTLE). 27
2.9 Güçlü ve Zayıf Yönler ile Fırsatlar ve Tehditler (GZFT) Analizi29
2.10 Tespit ve İhtiyaçların Belirlenmesi30
3.1 Misyon. 32
3.2 Vizyon. 32
3.4 Amaç, Hedef ve Performans Göstergesi ile Stratejiler. 33
5. İZLEME VE DEĞERLENDİRME.. 46
EKLER:47
1.BÖLÜM
GİRİŞ VE STRATEJİK PLANIN HAZIRLIK SÜRECİ
1. GİRİŞ VE STRATEJİK PLANIN HAZIRLIK SÜRECİ
1.1 Strateji Geliştirme Kurulu ve Stratejik Plan Ekibi
Stratejik Planlama çalışmaları, Millî Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2022-21 Sayılı Genelgesi gereğince başlatılmıştır.
Strateji Geliştirme Kurulu: Okul müdürünün başkanlığında, bir okul müdür yardımcısı, bir öğretmen ve okul/aile birliği başkanı ile bir yönetim kurulu üyesi olmak üzere 5 kişiden oluşan üst kurul kurulur.
Stratejik Plan Ekibi: Okul müdürü tarafından görevlendirilen ve üst kurul üyesi olmayan müdür yardımcısı başkanlığında, belirlenen öğretmenler ve gönüllü velilerden oluşur.
Tablo 1. Strateji Geliştirme Kurulu ve Stratejik Plan Ekibi Tablosu
|
StratejiGeliştirmeKuruluBilgileri |
StratejikPlanEkibiBilgileri |
||
|
AdıSoyadı |
Ünvanı |
AdıSoyadı |
Ünvanı |
|
Tuncay ÖZKAN |
Okul Müdürü |
Osman KESKİN |
Öğretmen |
|
Hakan KARAKOCA |
Müdür Yardımcısı |
Sedanur KIYAK |
Öğretmen |
|
Talat ERTÜRK |
Öğretmen |
Volkan KOÇ |
Öğretmen |
|
Yasemin AYDIN |
Aile Bir.Bşk. |
Gülcan DOĞAN |
Öğretmen |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.2 Planlama Süreci
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun 9. maddesinde; ‘‘Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar.’’ hükmü yer almaktadır.
Müdürlüğümüz 2024-2028 Stratejik Planı, “Kamu İdarelerince Hazırlanacak Stratejik Planlar ve Performans Programları ile Faaliyet Raporlarına İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik” ile “Kamu İdareleri için Hazırlanacak Stratejik Planlama Kılavuzu’nda” yer alan esaslara göre katılımcı bir anlayışla hazırlanmıştır. Ayrıca belirtilen kanun ile kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerinin; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırılmasının gerekliliği belirtilmiştir. Bu bağlamda Bakanlığımız 2022/21 sayılı genelge ve Stratejik Plan Hazırlık Programı ile 2024-2028 Stratejik Planının yapılmasına ilişkin yol haritası belirlenmiştir. Müdürlüğümüz ilgili genelge ile Bakanlığımızın belirttiği takvim doğrultusunda 2024-2028 Stratejik Planlama çalışmalarına başlamıştır. Çalışmalar, okulumuz Stratejik Planlama Ekibi koordinasyonunda tüm paydaşların katılımıyla yürütülmüştür. Müdürlüğümüzün benimsediği kalite anlayışı çerçevesinde sunulan hizmetlerin kalitesini sürekli iyileştirmek, paydaş memnuniyetini artırmak için kaynaklarını etkin ve verimli kullanarak sürdürmeye devam etmektedir.
Okulumuz stratejik plan çalışmaları Bakanlığımız tarafından yayınlanan 2022/21 Sayılı Stratejik Plan Genelgesi ve hazırlık programı ile başlatılmış, oluşturulan Strateji Geliştirme Kurulu, Stratejik Planlama Ekibi tarafından yürütülmüştür. Stratejik plan çalışmaları kapsamında öncelikle stratejik planlamaya ilişkin mevzuat ve belgeler titizlikle incelenmiş ve tüm çalışmaların ilgili mevzuat çerçevesinde hazırlanmasına dikkat edilmiştir. Kapsamlı bir durum analizi yapılarak; uygulanmakta olan stratejik plan ve ilgili mevzuatlar ile üst politikalar gözden geçirilerek kurumsal tarihçemiz, faaliyet alanlarımız ve hizmetlerimiz değerlendirilerek paydaş analizi, kuruluş içi analiz, PESTLE analizi ve GZFT analizi, tespit ve ihtiyaçların belirlenmesi çalışmaları yapılmıştır. Durum analizinin tamamlanmasını takiben Müdürlüğümüz misyon, vizyon ve temel değerleri gözden geçirilerek geleceğe bakış belirlenmiş, Milli Eğitim Müdürlüğünün belirlediği çatı çerçevesinde stratejik amaçlar, stratejik hedefler ve göstergeler oluşturularak stratejik plan hazırlama süreci tamamlanmıştır.
Müdürlüğümüzün performansının ölçülmesine yönelik oluşturulan performans göstergeleri hazırlanırken, izleme ve değerlendirmenin kolay raporlanabilir olabilmesine önem verilmiştir. Tamamlanan stratejik plan çalışmaları neticesinde Müdürlüğümüz 2024-2028 Stratejik Planı hazırlanarak İl Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme bölümünün görüşleri doğrultusunda son hali verilmiş ve onaya sunulmuştur.
2.BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
2. DURUM ANALİZİ
Stratejik planlama sürecinin ilk adımı olan durum analizi, okulumuzun “neredeyiz?” sorusuna cevap vermektedir. Okulumuzun geleceğe yönelik amaç, hedef ve stratejiler geliştirebilmesi için öncelikle mevcut durumda hangi kaynaklara sahip olduğu ya da hangi yönlerinin eksik olduğu ayrıca, okulumuzun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin neler olduğu değerlendirilmiştir. Dolayısıyla bu analiz, okulumuzun kendisini ve çevresini daha iyi tanımasına yardımcı olacak ve stratejik planın sonraki aşamalarından daha sağlıklı sonuçlar elde edilmesini sağlayacaktır.
Okulumuzun 2024-2028 dönemini kapsayacak olan stratejik planı için hazırlık çalışmaları, Bakanlığımızın 2022/21 sayılı genelgesi ile başlatılmıştır. 2024-2028 Stratejik Plan Hazırlama Programında belirtilen takvim doğrultusunda Strateji Geliştirme Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi oluşturularak katılımcı bir anlayışla İl Milli Eğitim Müdürlüğümüz ve Bakanlığımız Stratejik Plan modeli doğrultusunda yapılmıştır.
Çalışma ekiplerinin belirlenmesini takiben hazırlık çalışmalarına ilişkin ilkeler ve esaslar ile izlenecek yöntem, süreç ve çalışma takvimine ilişkin ayrıntılar kararlaştırılmış ve okulumuz çalışanlarına duyurulmuştur. Belirlenen çalışma takvimi doğrultusunda, bilgilendirme toplantıları ile stratejik planlama çalışmaları başlatılmıştır. Toplantıların ardından okulumuzun tarihçesi, mevzuat analizi, faaliyet alanları, iç ve dış paydaşları ile yararlanıcıları belirlenerek önceliklendirilmiş ve okulumuzun sundukları hizmetler, hizmet çeşitleri ve hizmetlerden yararlanan paydaşlara ilişkin çalışmalar gerçekleştirilmiştir. Kurum içi ve dışı analizler yapılmıştır. GZFT analizinde iç paydaşların görüşlerine ağırlık verilmiştir. GZFT çalışmalarının tamamlanmasının ardından iç ve dış paydaşlara gönderilmek üzere anket soruları ve dış paydaş görüşme planı hazırlanmıştır. Hazırlanan dış paydaş görüşme planı doğrultusunda elektronik ortamda diğer paydaşların görüşleri alınmıştır. Anket sonuçları, konularına göre sınıflandırılmış ve değerlendirilmiştir .
Durum analizi bölümünde, aşağıdaki hususlarla ilgili analiz ve değerlendirmeler yapılmıştır;
· Kurumsal tarihçe
· Uygulanmakta olan planın değerlendirilmesi
· Mevzuat analizi
· Üst politika belgelerinin analizi
· Faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerin belirlenmesi
· Paydaş analizi
· Kuruluş içi analiz
· Dış çevre analizi (Politik, ekonomik, sosyal, teknolojik, yasal ve çevresel analiz)
· Güçlü ve zayıf yönler ile fırsatlar ve tehditler (GZFT) analizi
· Tespit ve ihtiyaçların belirlenmesi
2.1 Kurumsal Tarihçe
Kurtul İlkokulu 1932 yılında bugün köyün simgesi haline gelmiş olan ulu çınarların bulunduğu yerdeki ilk binasında eğitim-öğretime başlamıştır. O yıllarda köyün imamı olan Adil Bey (Adil Hoca) iki yıl süreyle köyde hem öğretmenlik hem de cami imamlığı yapmıştır. 1934 yılında köyümüze gelen ilk öğretmen olan Hakkı YUL, tek başına 1946 yılına kadar okulumuzda görev yapmıştır.
Okulumuzda 1932-1938 yılları arasında üçüncü sınıfa kadar eğitim-öğretim yapılırken; 1938´den sonra beş yıllık eğitim-öğretime geçilmiştir.
1942 ve 1943 yıllarında öğrencisizlikten okul kapanmış, eğitim-öğretime ara verilmiştir.
Okulumuz ,1973 yılında yapılan şu andaki okul bahçemizde bulunan üç derslikli okul binasına taşınmış 1998 yılına kadar bu binada hizmet vermiştir.Okulumuz şu anda 23.04.1998 yılında devlet-vatandaş işbirliğiyle yapılan 13 derslikli (1928 metre kare) yeni okul binasında eğitim-öğretime devam etmektedir.
Okulumuzda İlk ve Ortaokul aynı binada normal eğitim yapılmaktadır. Okulumuz taşıma merkezi okuldur. Yeniköy’den 2000-2001 öğretim yılından itibaren 4,5,6,7, ve 8. sınıflar, 2007-2008 yılından itibaren 1, 2,3. sınıflar taşımalı olarak okulumuza gelmektedir. 2012-2013 Eğitim-Öğretim yılında ilkokul ve ortaokul ayrılmış olup aynı binada eğitimine devam etmektedir.
……………2014 tarihinden itibaren Kurtul İlkokulu ve Kurtul Ortaokulu olan okulumuzun adı, mahallemiz sakinlerinden olup,askerlik görevini yaparken şehit olan Cem ÜNER'in ismiyle şereflendirilerek Şehit Cem Üner İlkokulu ,Şehit Cem Üner Ortaokulu olmuştur.
Okulumuzun 1932 yılında açılmasıyla ilk eğitimcisi aynı zamanda imam olan Adil Beydir,okulumuzda sırasıyla 1934-1946 yıllarında aynı zamanda okulun ilk öğretmeni olan Hakkı YUL,1946-1950 yıllarında Zeki BEY,eğitmen Ahmet ASTÜRK ,1950-1957 yıllarında Mukaddes Hanım,1957-1959 yıllarında Fazlı TAŞTAN,1959-1974 yıllarında Mehmet HASDEMİR,1974-1978 yıllarında Ahmet YAVUZ,1978-1996 yıllarında Hamit DURSUN,1996-1999 yıllarında Keramettin AKBABA,1999-2004 yıllarında Recep TATLI,2004-2014 yıllarında Özkan GÖLE,2014-2023 yıllarında Serkan KAYNAK okul müdürlüğü yapmıştır.
2023-2024 eğitim Öğretm yılında okul müdürlüğüne Tuncay ÖZKAN atanmış olup halen bu görevine devam etmektedir.
2.2 Uygulanmakta Olan Stratejik Planın Değerlendirilmesi
Okulumuzun uygulamakta olduğu stratejik planın değerlendirilmesi, planın uygulandığı dönem olan 2019-2023 dönemine ilişkin hedef ve göstergeler bazında gerçekleşme düzeyi ile başarı ve başarısızlık nedenlerini içerir. Hazırlanacak olan 2024-2028 stratejik planında yer alacak amaç, hedef, performans göstergesi ve stratejiler ile faaliyetlerin doğru bir çerçevede belirlenmesi öncelik arz etmektedir.
Önceki planlamamızda ;
·Eğitime Erişim konusunda sıkıntı yaşanmadığı eğitim bölgemizde bulunan tüm öğrencilerin eğitime erişimlerinin yüzde yüz sağlandığı görülmektedir.Ancak zorunlu olmamasına rağmen okul öncesi öğrencilerimizin tamamına ulaşılamadı,nedeni okul öncesinin taşıma kapsamında olmamasından dolayı ailelerin çocuklarını okula ulaştıramamalarıdır,bu sorun okulumuzdan kaynaklı değildir.
·Öğrencilerimizin okula devamları konusunda sıkıntı yaşanmamaktadır,sürekli devamsız öğrencimiz bulunmamaktadır.Devamsızlık yapan öğrenciler velilerle istişare edilerek devamları sağlanmaktadır.
·Öğrencilerimizin yıl sonu ders bazında başarı ortalamaları hedeflenen seviyelerde değildir.En önemli nedeni sınflrda öğrenci sayımızın az oluşudur,dersi sürükleyecek,katılımı tetikleyecek öğrenci olmamasıdır,öğretmenlerimizin kadrolu ve branş öğretmenleri olmasına rağmen öğrencideki okula ve okumaya karşı isteksizlik en önemli nedenlerdendir.
·Öğrenci başına düşen kitap okuma sayımız yetersizdir,yapılan sosyal ve kültürel etkinlikler yetersizdir.Sosyal medya kullanımı internet,televizyon vb gibi araçlar kitap okuma oranlarımızı düşürmektedir.Öğrenci sayımızdaki yetersizlik sosyal,sportif ve kültürel etkinlik sayımıza yansımaktadır.Merkez faaliyetlerine ulaşım yüzünden yeterince iştirak edilememektedir.
·Öğretmenlerimizin yüz yüze veya uzaktan hizmet içi eğitimlere katılım oranları yeterlidir.
·Velilerimizin okul etkinliklerine ve veli toplantılarına katılım düzeyi oldukça yüksektir.
·Okulumuz donanım olarak iyi bir noktaya gelmiştir,ihtiyacı yok denecek kadar azdır.Fen Bilimleri labaratuvarına olan ihtiyaç giderilememiştir.
·Geri dönüşüm konusunda okul olarak gayret gösterilmekte,ancak merkeze olan uzaklık nedeniyle atıklar ilgili firma tarafından alınmamakta ve çöpe gitmektedir.
2.3 Mevzuat Analizi
Okulumuz, Türkiye Cumhuriyeti Devleti yapısı içinde Millî Eğitim Bakanlığının taşra teşkilatında yer alan bir kurumdur. Okulumuzun yasal yetki, görev ve sorumlulukları başta T.C. Anayasası’nın 10. 24. 42. ve 62. Maddeleri, 10/07/2018 tarih ve 30474 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan 1 Nolu Cumhurbaşkanlığı Teşkilatı Hakkında CK, 14/6/1973 tarihli ve 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu, 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu, 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 3. ve 9. maddeleri, ile diğer ilgili kanun maddeleri yanı sıra Kanun Hükmünde Kararname (KHK), Tüzük, Yönetmelik, Yönerge, Bakanlar Kurulu Kararı, Tebliğ, Usul ve Esaslar ile Genelgelere dayanılarak belirlenmektedir. Bu kapsamda okulumuzun görevi genel olarak; eğitim –öğretim faaliyetlerini geliştirme,organize etmek,planlamak ,kontrol etmek vb olarak tanımlanmıştır.
|
Şehit Cem Üner Mevzuat Analizi |
|
MEB YÖNETMELİKLERİ (Okul Öncesi veİlköğ.Kur.Yön.,Sosyal Et.Yön.ve diğerleri) |
|
MEB KANUNLARI (1739,430,222) |
|
T.C. ANAYASASI |
|
Kararnameler,Tüzük,Yönerge,Genelgeler,Tebliğler vb |
2.4 Üst Politika Belgeleri Analizi
Üst politika belgeleri;
· 12. Kalkınma Planı
· Cumhurbaşkanlığı Programı,
· Orta Vadeli Program,
· Cumhurbaşkanlığı Yıllık Programı,
· Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı,
· İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı,
· İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
Tablo 2. Üst Politika Belgeleri Analizi Tablosu
|
Üst Politika Belgesi |
İlgiliBölüm/Referans |
VerilenGörevler/İhtiyaçlar |
|
|
Millî Eğitim Bakanlığı 2024-2028 Stratejik Planı |
Okulların stratejik planda ele alacakları temel amaç, hedef ve performans göstergelerinin belirlenmesi |
|
|
20. Millî Eğitim Şura Kararları |
Okul Öncesi Eğitimin Yaygınlaştırılması |
|
|
Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2024-2028 Stratejik Planı |
Ortak amaç,hedef ve performansların belirlenmesi ve bu doğrultuda kurum stratejik planının hazırlanması |
|
|
Bursa belediyesi ve Gemlik Belediyesi planları |
Sosyal,kültürel ve sportif alanlarda işbirlikleri ve eğitime verecekleri maddi destekler |
2.5 Faaliyet Alanları ile Ürün/Hizmetlerin Belirlenmesi
Tablo 3. Faaliyet Alanlar/Ürün ve Hizmetler Tablosu
|
FaaliyetAlanı |
Ürün/Hizmetler |
|
Öğretim-eğitimfaaliyetleri |
Öğrenciİşleri Kayıt-nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme Sınavhizmetleri |
|
Rehberlik faaliyetleri |
Öğrencilere rehberlik yapmak Velilere rehberlik etmek Rehberlik faaliyetlerini yürütmek |
|
Sosyalfaaliyetler |
|
|
Sportiffaaliyetler |
Okul içi ve okul dışı sportif etkinlikler |
|
Kültürelvesanatsalfaaliyetler |
Geziler |
|
İnsan kaynakları faaliyetleri (meslekigelişim faaliyetleri, personel etkinlikleri…) |
Hizmetiçi eğitimler |
|
Okulailebirliğifaaliyetleri |
Kermesler |
|
Öğrencilereyönelikfaaliyetler |
|
|
Ölçmedeğerlendirmefaaliyetleri |
|
|
Öğrenme ortamlarına yönelik faaliyetler |
|
|
Dersdışıfaaliyetler |
|
2.6 Paydaş Analizi
Paydaş analizi kapsamında, öncelikle paydaşlar belirlenerek iç ve dış paydaş olarak tasnif edilmiştir. Katılımcılığı artırmak ve paydaş görüşlerini plana yansıtabilmek amacıyla anket uygulaması, mülakat, atölye çalışması ve toplantılardan yararlanılmıştır.
Tablo 4. Paydaş Sınıflandırma ve Önceliklendirme Tablosu
|
PAYDAŞLAR |
İÇPAYDAŞ |
DIŞ PAYDAŞ |
ÖNCELİĞİ |
|
|
Millî EğitimBakanlığı |
|
+ |
5 |
|
|
Valilik |
|
+ |
4 |
|
|
İl Millî Eğitim Müdürlüğü |
|
+ |
5 |
|
|
Kaymakamlık |
|
+ |
4 |
|
|
İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü |
|
+ |
5 |
|
|
Öğretmenler |
+ |
|
5 |
|
|
Öğrenciler |
|
+ |
|
5 |
|
Veliler |
|
+ |
5 |
|
|
OkulAile Birliği |
+ |
|
4 |
|
|
Diğer çalışanlar |
+ |
|
3 |
|
|
Uludağ Üniversitesi |
|
+ |
2 |
|
|
Gemlik Belediyesi |
|
+ |
4 |
|
|
Güvenlik Güçleri (Emniyet, Jandarma) |
|
+ |
4 |
|
|
Muhtarlık |
|
|
+ |
4 |
|
SivilToplumKuruluşları |
|
+ |
3 |
|
Paydaş anketlerine ilişkin ortaya çıkan temel sonuçlar şu şekildedir:
Öğrenci Anketi Sonuçları:
|
NO |
ORTAKOKUL ÖĞRENCİLERİ İÇİN KONU BAŞLIKLARI |
Kesinlikle Katılıyorum |
Katılıyorum |
Kararsızım |
Kesinlikle Katılmıyorum |
Katılmıyorum |
|
01- |
Okulda kendimi güvende hissediyorum. |
18,5 |
44,4 |
22.2 |
7,4 |
3,7 |
|
02- |
Okul temiz ve hijyeniktir. |
3,8 |
23,1 |
46,2 |
19,2 |
19,2 |
|
03- |
Okulun fiziki koşullarını yeterlidir. |
|
23.1 |
34,6 |
19,2 |
30,8 |
|
04- |
Okul, yeni kabul edilen çocuklara uygun desteği sağlar. |
19,2 |
38,5 |
23,1 |
11,5 |
11,5 |
|
05- |
Farklı kültürlerden gelen öğrencilerin bu okulda memnuniyetle karşılanacağını düşünüyorum. |
7,7 |
42,3 |
19,2 |
15,4 |
23,1 |
|
06- |
Öğretmenlerime ihtiyaç duyduğumda kolaylıkla görüşebilirim. |
26,9 |
53,8 |
19,2 |
7,7 |
7,7 |
|
07- |
Okul müdürüne ihtiyaç duyduğumda kolaylıkla görüşebilirim. |
46,2 |
38,5 |
11,5 |
7,7 |
3,8 |
|
08- |
Okul rehberlik servisinden ihtiyaçlarım doğrultusunda faydalanabiliyorum. |
3,8 |
46,2 |
7,7 |
23,1 |
23,1 |
|
09- |
Okul kişisel hedefler belirlememde ve bu hedeflere ulaşmamda yeterli rehberlik ediyor. |
3,8 |
38,5 |
26,9 |
23,1 |
23,1 |
|
10- |
Okulumda yer almam için birçok fırsat var. |
15,4 |
19,2 |
19,2 |
15,4 |
34,6 |
|
11- |
Okul bana yeterli ders dışı etkinlik olanakları sunuyor. |
3,8 |
23,1 |
11,5 |
46,2 |
26,9 |
|
12- |
Okul kulüpleri amacına uygun şekilde gelişimime katkı sağlıyor. |
15,4 |
19,2 |
15,4 |
23,1 |
38,5 |
|
13- |
Öğretmenlerim sınıfta adil kurallara sahipler ve tarafsızlar. |
7,7 |
38,5 |
11,5 |
26,9 |
19,2 |
|
14- |
Öğretmenlerim beni daha iyi performans göstermem için teşvik ediyor. |
26,9 |
46,2 |
15,4 |
7,7 |
11,5 |
|
15- |
Öğretmenlerim derslerin işlenişinde farklı ve ilgi çekici yöntemler kullanır. |
19,2 |
30,8 |
30,8 |
11,5 |
15,4 |
|
16 |
Sınav ve ödevlerin beni değerlendirmek için adil ve yeterli olduğunu düşünüyorum. |
11,5 |
46,2 |
15,4 |
15,4 |
19,2 |
|
17- |
Okulda düzenlenen sanatsal ve kültürel faaliyetler yeterlidir. |
|
15,4 |
15,4 |
46,2 |
30,8 |
|
18- |
Okulda öğrencilerin görüşleri dikkate alınır. |
11,5 |
30,8 |
30,8 |
23,1 |
15,4 |
Öğretmen Anketi Sonuçları:
|
NO |
ÖĞRETMENLER İÇİN KONU BAŞLIKLARI |
Kesinlikle Katılıyorum |
Katılıyorum |
Kararsızım |
Kesinlikle Katılmıyorum |
Katılmıyorum |
|
01- |
Okulun misyonu ve vizyonunu tam olarak anlıyorum. |
69.2 |
15.4 |
15.4 |
|
|
|
02- |
Okulda eğitim ve yönetim kalitesi sürekli olarak gelişiyor. |
46.2 |
38.5 |
|
|
|
|
03- |
Okul temiz ve hijyeniktir. |
38.5 |
53.8 |
7.7 |
|
|
|
04- |
Okul, öğrencilerin ve personelin güvenliğini sağlamak için uygun güvenlik önlemleri alır. |
84.6 |
7.7 |
7.7 |
|
|
|
05- |
Okul, yeni kabul edilen öğrencilere uygun desteği sağlar. |
76.9 |
23.1 |
|
|
|
|
06- |
Okulumuz mesleki yeterliliğimi geliştirmek için eğitim fırsatları sunuyor. |
30.8 |
46.2 |
15.4 |
|
7.7 |
|
07- |
Okul yönetimimiz öğretmenleri etkin bir şekilde yönlendirir. |
53.8 |
30.8 |
7.7 |
|
7.7 |
|
08- |
Okulumuz, öğrencilerin öğrenme ilgisini uyandıracak bir öğrenme ortamı oluşturmuştur. |
46.2 |
23.1 |
23.1 |
7.7 |
|
|
09- |
Etkili bir öğretmen olmak için ihtiyaç duyduğum kaynaklara erişimim var. |
46.2 |
30.8 |
15.4 |
|
7.7 |
|
10- |
Bana sunulan kaynakları kullanmak için gerekli eğitime sahibim. |
76.9 |
23.1 |
|
|
|
|
11- |
Okulumuzun, farklı ihtiyaçları olan öğrencileri desteklemek için etkin bir politikası vardır. |
61.5 |
30.8 |
|
|
7.7 |
|
12- |
Okulumuz müfredat uygulamasını etkin bir şekilde izler. |
69.2 |
30.8 |
|
|
|
|
13- |
Okulumuz, velilere uygun etkinlikler düzenlemektedir. |
30.8 |
38.5 |
23.1 |
|
7.7 |
|
14- |
Diğer öğretmenlerle iş birliği yaparım. |
69.2 |
23.1 |
|
|
7.7 |
|
15- |
Okul personeli arasında dostane bir ilişki sürdürülür. |
69.2 |
30.8 |
|
|
|
|
16 |
Takım ruhumuz ve moralimiz yüksek. |
46.2 |
30.8 |
7.7 |
7.7 |
7.7 |
|
17- |
Okulumuza aidiyet hissediyorum. |
61.5 |
30.8 |
7.7 |
|
|
Veli Anketi Sonuçları:
|
NO |
VELİLER İÇİN KONU BAŞLIKLARI |
Kesinlikle Katılıyorum |
Katılıyorum |
Kararsızım |
Kesinlikle Katılmıyorum |
Katılmıyorum |
|
01- |
Okulunmisyonuvevizyonunutamolarak anlıyorum. |
20 |
57 |
17,5 |
|
5 |
|
02- |
Okuldaeğitimveyönetimkalitesisürekliolarak gelişiyor. |
12,5 |
35 |
25 |
15 |
12,5 |
|
03- |
Okultemizvehijyeniktir. |
27,5 |
40 |
15 |
12,5 |
5 |
|
04- |
Okul,öğrencilerinvepersonelingüvenliğinisağlamakiçinuygungüvenlik önlemleri alır. |
22,5 |
52,5 |
5 |
7,5 |
12,5 |
|
05- |
Okul, yenikabuledilen öğrencilere uygun desteğisağlar. |
35 |
52,5 |
10 |
2,5 |
|
|
06- |
Okul,çocuğumunokumayaolanilgisinigeliştirmesineyardımcıolabilir. |
30 |
52,5 |
12,5 |
|
5 |
|
07- |
Okulçocuğumunöğrenmeilgisinigüçlendiriyor. |
25 |
52,5 |
10 |
|
12,5 |
|
08- |
Okulçocuğumunahlakigelişiminiteşvikedebilir. |
25 |
57,5 |
12,5 |
|
5 |
|
09- |
Okulda kullanılan değerlendirme yöntemleri çocuğumun gelişimini tüm yönleriyle anlamama yardımcı oluyor. |
20 |
45 |
22,5 |
2,5 |
10 |
|
10- |
Okul,çocuğumunöğrenmeperformansıvegelişimihakkındabeniiyibilgilendiriyor. |
35 |
37,5 |
20 |
2,5 |
5 |
|
11- |
Okulçocuğumaduygusalrahatsızlıkveöğrenmegüçlükleriilekarşılaştığında yeterli desteği ve rehberlik sağlar. |
20 |
37,5 |
20 |
7,5 |
15 |
|
12- |
Öğretmenlerinbenimleiletişimkurmayöntemlerinden memnunum. |
50 |
40 |
2,5 |
2,5 |
5 |
|
13- |
Herhangibirproblemdurumundamüdürendişelerime cevapveriyor. |
32,5 |
45 |
15 |
2,5 |
5 |
|
14- |
Okulda,velilerinihtiyaçlarınauyguneğitim faaliyetleridüzenlenir. |
17,5 |
40 |
20 |
10 |
12,5 |
|
15- |
Okul, çocuklarıngelişiminidesteklemekiçin velilerle iyibirilişkikurar. |
32,5 |
50 |
5 |
|
12,5 |
|
16 |
Okul,aktifvelikatılımınıteşvik eder. |
32,5 |
45 |
12,5 |
2,5 |
7,5 |
|
17- |
Okulunveli etkinliklerineaktifolarakkatılırım. |
42,5 |
47,5 |
5 |
2,5 |
2,5 |
|
18- |
Birveliolarakokulaaidiyethissediyorum. |
30 |
50 |
12,5 |
|
7,5 |
|
19- |
Çocuğumunevödevlerinitamamlamasınısağlarım. |
60 |
40 |
|
|
|
|
20- |
Çocuğumuokumayateşvikederim. |
57,5 |
42,5 |
|
|
|
|
21- |
Çocuğumunhergünokulagitmesinisağlarım. |
70 |
30 |
|
|
|
|
22- |
Çocuğumuneğitimindeaktifbirortağım. |
60 |
35 |
2,5 |
2,5 |
|
2.7 Kuruluş İçi Analiz
Bu bölümde; teşkilat yapısı, insan kaynaklarının yetkinlik düzeyi, kurum kültürü, teknoloji ve bilişim altyapısı, fiziki ve mali kaynaklara ilişkin analizlere yer verilmiştir.
2.7.1 Teşkilat Şeması
|
OKUL MÜDÜRÜ |
|
OKUL AİLE BİRLİĞİ |
|
DESTEK PERSONELİ |
|
MÜDÜR YARDIMCISI |
|
ÖĞRETMENLER |
2.7.2 İnsan Kaynakları
Bu bölümde; okulumuz personeline ilişkin nicel veriler ile personelin sahip olduğu niteliklerin analizi yapılmıştır.
Okul/kurumda çalışanlar ve görevleri belirlenir. Ayrıca;
· Kurumun sahip olduğu toplam norm kadro sayısı,
· Çalışan toplam personel sayısı,
· İhtiyaç duyulan branşlar ve ihtiyaç sayısı,
· Buna bağlı olarak yapılan istihdam sayısı,
· Personelin nasıl atandığı,
· Varsa geçici personelin alındığı kaynağı,
· Kadrosu olmayıp da sözleşmeli çalıştırılan personelin sayısı,
· Eğitim düzeyi, gönüllü olarak aldığı diğer görevler,
· Okul/kuruma son -en az- iki yılda gelen giden personel sayısı mümkün ise neden okul/kurumdan tayin istedikleri,
· Ortalama okulda çalışma yılı,
· Ortalama hizmet içi eğitim saati,
· Çalışana verilen ödül ve ceza sayısı gibi hususlar tablo hâlinde düzenlenebilir.
· Okul/kurumda çalışan yönetici, öğretmen, diğer personelin görevlerinin neler olduğu belirlenmelidir.
Tablo 5. Çalışanların Görev Dağılımı
|
ÇalışanınÜnvanı |
Görevleri |
|
Okul/KurumMüdürü |
Okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumları, ilgili mevzuat hükümleri doğrultusunda diğer çalışanlarla birlikte müdür tarafından yönetilir. Müdür; okulun öğrenci, her türlü eğitim ve öğretim, yönetim, personel, tahakkuk, taşınır mal, yazışma, eğitici ve sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, taşımalı eğitim, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler ve benzeri görevler ile Bakanlık ve il/ilçe millî eğitim müdürlüklerince verilen görevler ile görev tanımında belirtilen diğer görevlerin yerine getirilmesini sağlar. Okul müdürü, bu Yönetmelikte belirtilen hususları dikkate alarak eğitim ortamlarında öğrencilerin cep telefonlarını ve kayıt özelliği olan dijital cihazlarını kurallara uygun bir şekilde kullanmalarına yönelik tedbirleri alır. |
|
MüdürYardımcısı |
Müdürün ve müdür başyardımcısının olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder. Müdür yardımcısı, görev tanımında belirtilen görevler ile müdür tarafından verilen görevleri yerine getirir. |
|
Öğretmenler |
Okul öncesi ve ilköğretim kurumu öğretmenleri, kendilerine verilen grup/sınıf/şubede eğitim ve öğretim faaliyetlerini, eğitim ve öğretim programında belirtilen esaslara göre planlamak ve uygulamak, ders dışında okuldaki eğitim ve öğretim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda mevzuatta belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdür. |
|
YardımcıHizmetlerPersoneli |
Okul yönetimince yapılacak planlama ve iş bölümüne göre hizmet yerlerini temizlemek,aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak,nöbet tutmak,okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. |
Tablo 6. İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler
|
HizmetSüreleri |
2024 Yılİtibarıyla |
|
|
KişiSayısı |
% |
|
|
1-4Yıl |
0 |
|
|
5-6Yıl |
0 |
|
|
7-10Yıl |
0 |
|
|
10…..Üzeri |
2 |
|
Tablo 7. Öğretmenlerin Hizmet Süreleri (Yıl İtibarıyla)
|
HizmetSüreleri |
Branşı |
Kadın |
Erkek |
HizmetYılı |
Toplam |
|
1-3Yıl |
|
|
|
|
|
|
4-6Yıl |
Fen Bil./Matematik |
2 |
0 |
4 |
2 |
|
7-10Yıl |
Ana sınıfı/Sınıf Öğr. |
2 |
0 |
7/9 |
2 |
|
11-15Yıl |
|
2 |
2 |
13/11 |
4 |
|
16-20 |
Sınıf Öğr. |
1 |
0 |
19 |
1 |
|
20veüzeri |
Sosyal Bil. |
0 |
1 |
28 |
1 |
Tablo 8. Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı
|
|
Görevi |
Erkek |
Kadın |
Eğitim Durumu |
Hizmet Yılı |
Toplam |
|
1 |
Memur |
|
|
|
|
|
|
2 |
Hizmetli |
|
1 |
İlkokul |
8 |
|
|
3 |
TYP personeli |
|
1 |
İlkokul |
1 |
|
|
4 |
……. |
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
Tablo 9. Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri
|
MevcutKapasite |
MevcutKapasiteKullanımıvePerformans |
||||||||
|
Psikolojik DanışmanNormSayısı |
Görev YapanPsikolojikDanışman Sayısı |
İhtiyaçDuyulan Psikolojik Danışman Sayısı |
GörüşmeOdasıSayısı |
DanışmanlıkHizmeti Alan |
RehberlikHizmetleriileİlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısıvb.FaaliyetSayısı |
||||
|
Öğrenci Sayısı |
ÖğretmenSayısı |
VeliSayısı |
ÖğretmenlereYönelik |
ÖğrencilereYönelik |
VelilereYönelik |
||||
|
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
4 |
6 |
6 |
Çalışan Bilgileri Tablosu
|
Unvan* |
Norm |
Erkek |
Kadın |
Toplam |
|
Okul Müdürü |
1 |
1 |
0 |
1 |
|
Müdür Yardımcısı |
1 |
1 |
0 |
1 |
|
Sınıf Öğretmeni |
2 |
1 |
2 |
3 |
|
Branş Öğretmeni |
7 |
2 |
4 |
6 |
|
Okul Öncesi Öğretmeni |
1 |
0 |
1 |
1 |
|
Ücret Karşılığı Çalışan Öğretmen |
2 |
0 |
2 |
2 |
|
Yardımcı Personel |
1 |
0 |
2 |
2 |
|
Güvenlik Personeli |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
Toplam Çalışan Sayıları |
15 |
5 |
11 |
16 |
Okul Yerleşkesine İlişkin Bilgiler
|
Okul Bölümleri |
Özel Alanlar |
Var |
Yok |
|
|
Okul Kat Sayısı |
4 |
Çok Amaçlı Salon |
X |
|
|
Derslik Sayısı |
10 |
Çok Amaçlı Saha |
|
X |
|
Derslik Alanları (m2) |
25 |
Kütüphane |
X |
|
|
Kullanılan Derslik Sayısı |
9 |
Fen Laboratuvarı |
|
X |
|
Şube Sayısı |
9 |
Bilgisayar Laboratuvarı |
X |
|
|
İdari Odaların Alanı (m2) |
60 |
İş Atölyesi |
|
X |
|
Öğretmenler Odası (m2) |
35 |
Beceri Atölyesi |
|
X |
|
Okul Oturum Alanı (m2) |
258 |
Pansiyon |
|
X |
|
Okul Bahçesi (Açık Alan)(m2) |
1100 |
|
|
|
|
Okul Kapalı Alan (m2) |
1200 |
|
|
|
|
Sanatsal, bilimsel ve sportif amaçlı toplam alan (m2) |
100 |
|
|
|
|
Okul öncesi sınıfı |
1 |
|
|
|
|
Tuvalet Sayısı |
8 |
|
|
|
|
Arşiv |
1 |
|
|
|
|
Mescit |
1 |
|
|
|
|
Bilişim Tek.sın. |
1 |
|
|
|
2.7.3 Teknolojik Düzey
Okulumuzun teknolojik altyapısı ve teknolojiyi kullanabilme düzeyine ilişkin analizi yapılmıştır.
Okulumuzda öğrenci,öğretmen iş ve işlemleri tamamen elektronik ortamda yapılmaktadır.Derslerimizde ihtiyaç duyulması halinde etkileşimli tahtalar öğretmen ve öğrencilerimiz tarafından yoğun bir şekilde kullanılmaktadır.Bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma noktasında eloktronik ortam yoğun olarak kullanılmaktadır.
Tablo10.TeknolojikAraç-GereçDurumu
|
Araç-Gereçler |
Mevcut Durum |
İhtiyaç |
|
Etkileşimli Tahta |
11 |
0 |
|
Bilgisayar |
19 |
2 |
|
Projeksiyon |
1 |
0 |
|
Yazıcı |
4 |
0 |
|
Fotokopi Makinası |
3 |
1 |
|
|
|
|
Tablo11.FizikiMekânDurumu
|
Fiziki Mekân |
Var |
Yok |
Adedi |
İhtiyaç |
|
ÖğretmenÇalışmaOdası |
var |
|
1 |
0 |
|
EkipmanOdası |
|
yok |
0 |
1 |
|
Kütüphane |
var |
|
1 |
0 |
|
RehberlikServisi |
|
yok |
|
1 |
|
ResimOdası |
|
yok |
0 |
0 |
|
MüzikOdası |
|
yok |
0 |
0 |
|
ÇokAmaçlıSalon |
var |
|
1 |
0 |
|
SporSalonu |
|
yok |
|
0 |
Okul/Kurumun mali kaynak analizi aşağıda belirtilmiştir.Okulumuz genel giderleri Okul Aile Birliği tarafından karşılanmakta ve yine okul aile birliği tarafından kayıt altına alınmaktadır.
Tablo 12. Kaynak Tablosu
|
Kaynaklar |
2023 |
2024 |
2025 |
2026 |
2027 |
2028 |
|
GenelBütçe |
|
|
|
|
|
|
|
Okul AileBirliği |
13504,00 |
20000 |
25000 |
30000 |
35000 |
38000 |
|
Özel İdare |
|
|
|
|
|
|
|
KiraGelirleri |
|
|
|
|
|
|
|
DönerSermaye |
|
|
|
|
|
|
|
DışKaynak/Projeler |
|
|
|
|
|
|
|
Diğer |
13000,00 |
14000 |
20000 |
25000 |
25000 |
26000 |
|
TOPLAM |
26504,00 |
34000 |
45000 |
55000 |
60000 |
64000 |
Tablo 13. Gelir-Gider Tablosu
|
YILLAR |
2021 |
2022 |
2023 |
|||
|
HARCAMA KALEMLERİ |
GELİR |
GİDER |
GELİR |
GİDER |
GELİR |
GİDER |
|
Temizlik |
1350,00TL |
|
4940,00 |
|
26504,00 |
383 |
|
KüçükOnarım |
|
5016,00 |
4333,00 |
|||
|
BilgisayarHarcamaları |
89 |
|
236,00 |
|||
|
Büro Makinaları Harcamaları |
|
|
|
|||
|
Telefon |
|
|
|
|||
|
SosyalFaaliyetler |
|
|
|
|||
|
Kırtasiye |
645,00 |
270 |
4582,00 |
|||
|
GENEL TOPLAM |
734 |
5286,00 |
9534 |
|||
2.7.5 İstatistiki Veriler
Okul/kurumla ilgili her türlü sayısal veriler geriye dönük olarak (en az 3 yıllık) verilir. İstatistiki veriler kapsamında incelenecek hususlar;
|
Öğrenci Durumu
|
2020-2021 |
2021-2022
|
2022- 2023 |
|
Genel Mevcut |
56 |
48 |
48 |
|
Ortalama Sınıf Mevcudu |
14 |
12 |
12 |
|
Kaynaştırma Öğrenci Sayısı |
4 |
4 |
4 |
|
Öğrenci Kursları
|
2020-2021 |
2021-2022
|
2022- 2023 |
|
Kurs Açılan Dersler |
Türkçe-Matematik-Sosyal Bil.Fen Bil.İngilizce |
Türkçe-Matematik-Sosyal Bil.Fen Bil.İngilizce |
Türkçe-Matematik-Sosyal Bil.Fen Bil.İngilizce |
|
Katılan Öğrenci Sayısı |
14 |
10 |
29 |
|
Görevli Öğretmen Sayısı Sayısı |
5 |
5 |
5 |
|
Sosyal ,Kültürel ve Sportif Faaliyetler
|
2020-2021 |
2021-2022
|
2022- 2023 |
|
Yapılan Faaliyet sayısı |
16 |
14 |
18 |
|
Katılan Öğrenci Sayısı |
56 |
48 |
48 |
|
Görevli Öğretmen Sayısı Sayısı |
6 |
7 |
8 |
|
Öğrenci Devam Durumu
|
2020-2021 |
2021-2022
|
2022- 2023 |
|
Öğrenci Devamsızlık Ortalaması |
4 |
5 |
4,5 |
|
Sürekli Devamsızlık Yapan Öğrenci Sayısı |
0 |
0 |
0 |
|
Devamsız iken Devamı Sağlanan Öğrenci Sayısı |
0 |
0 |
0 |
|
Rehberlik Hizmetleri
|
2020-2021 |
2021-2022
|
2022- 2023 |
|
Yararlanan Öğrenci Sayısı |
56 |
48 |
48 |
|
8.Sınıfların Yerleştiği Okullar
|
2020-2021 |
2021-2022
|
2022- 2023 |
|
Fen Lisesi |
0 |
0 |
0 |
|
Anadolu Lisesi |
7 |
4 |
4 |
|
Meslek Liseleri |
7 |
6 |
7 |
|
Öğretim Yılı |
8. Sınıf Öğrenci Sayısı (A) |
LGS Giren Öğrenci Sayısı (B) |
Sınavla öğrenci alan liselere yerleşen öğrenci sayısı ve oranı |
Özel Liselere kayıt yaptıran öğrenci sayısı ve oranı |
Adrese dayalı kayıt sistemine göre yerleşen öğrenci sayısı ve oranı |
Yetenek Sınavı İle Öğrenci Alan Liseler/Açık Lise/Yurt Dışı |
||||
|
Sayı (C) |
Oran (C/A)*100 |
Sayı (D) |
Oran (D/A)*100 |
Sayı (E) |
Oran (E/A)*100 |
Sayı (E) |
Oran (E/A)*100 |
|||
|
2020-2021 |
14 |
3 |
0 |
0 |
0 |
0 |
14 |
%100 |
0 |
0 |
|
2021-2022 |
10 |
10 |
0 |
0 |
0 |
0 |
10 |
%100 |
0 |
0 |
|
2022-2023 |
11 |
10 |
0 |
0 |
0 |
0 |
11 |
%100 |
0 |
0 |
2.8 Çevre Analizi (PESTLE)
Çevre analiziyle okul/kurum üzerinde etkili olan veya olabilecek politik, ekonomik, sosyo-kültürel, teknolojik, yasal çevresel dış etkenlerin tespit edilmesi amaçlanmıştır.
Tablo 14 PESTLE Analiz Tablosu
|
Politik-Yasaletkenler |
Ekonomiketkenler |
|
· Kalkınma Planı ve Orta Vadeli Program, · Bakanlık, il ve ilçe stratejik planlarının incelenmesi, · Yasal yükümlülüklerin belirlenmesi, · Oluşturulması gereken kurul ve komisyonlar, · Okul/kurum çevresindeki politik durum. |
· Okul/kurumunbulunduğuçevrenin genel gelir durumu, · İş kapasitesi, · Okul/kurumungeliriniarttırıcı unsurlar, · Okul/kurumungiderleriniarttıran unsurlar, · Tasarrufsağlama imkânları, · İşsizlikdurumu, · Mal-ürünvehizmetsatınalma imkânları, · Kullanılabilirbütçe |
|
Sosyokültüreletkenler |
Teknolojiketkenler |
|
· Kariyerbeklentileri, · Ailelerinveöğrencilerinbilinçlenmeleri, · Aileyapısındakideğişmeler(genişailedençekirdekaileye geçiş, erken yaşta evlenme vs.), · Nüfusartışı, · Göç, · Nüfusunyaşgruplarına göredağılımı, · Hayatbeklentilerindekideğişimler(Hızlıpara kazanma hırsı,lüksyaşamadüşkünlük,kırsalalandakentsel yaşam), · Beslenmealışkanlıkları, · Değerler, meslekietik kurallarıvb. |
· Okul/kurumun teknoloji kullanım durumu · e- Devlet uygulamaları, · Dijital Platformlar üzerinden uzaktan eğitim imkânları, · Okul/kurumun sahip olmadığı teknolojik araçlar · Personelin ve öğrencilerin teknoloji kullanım kapasiteleri, · Personelin ve öğrencilerin sahip olduğu teknolojik araçlar, · Teknoloji alanındaki gelişmeler · Teknolojinin eğitimde kullanımı |
|
ÇevreselEtkenler |
|
|
· Havavesukirlenmesi, · Toprakyapısı, · Bitki örtüsü, · Doğalkaynaklarınkorunmasıiçinyapılançalışmalar, · Çevredeyoğunlukgösterenhastalıklar, · Doğalafetler(depremkuşağındabulunma, Covid19, kenevakalarıvb.) |
|
2.9 Güçlü ve Zayıf Yönler ile Fırsatlar ve Tehditler (GZFT) Analizi
Okul/kurumun güçlü ve zayıf yönleri ile okul/kurum dışında oluşabilecek fırsatlar ve tehditler belirlenmiştir.
Tablo 15 GZFT Analizi
|
İçÇevre |
|
|
Güçlü Yönler |
Zayıf Yönler |
|
Tüm çalışan personelin kadrolu genç, dinamik, istekli ve yeterlilik seviyeleri yüksek olması. |
Rehber öğretmenin bulunmaması. |
|
Bilişim sınıfı ve her sınıfta etkileşimli tahta olması ve bunların öğretmen ve öğrencilerce etkin bir şekilde kullanılması, |
Tam donanımlı bir fen bilimleri laboratuvarınım olmaması. |
|
Yeterli destek personelin bulunması. Tam gün eğitim uygulamasının olması. |
Okul bahçesinin çeşitli sportif etkinlikler için yetersiz oluşu. |
|
Okulumuzun güvenlik kameraları ile 24 saat kayıt altında olması. |
Velilerin genelinin çocuklarının geleceğini eğitimde görmemeleri |
|
Bina kapasitesinin yeterli olup, okul bahçesinin etrafının istinat duvarı ile çevrili olması |
İlçeye uzaklık nedeniyle İlçe MEM tarafından organize edilen etkinliklere katılım sağlanamaması |
|
Kütüphanenin kullanışlı ve zengin içeriğe sahip olması |
|
|
Velilerimizin genelinin maddi durumunun iyi olması |
|
|
DışÇevre |
|
|
Fırsatlar |
Tehditler |
|
Mülki İdare, Yerel Yönetim ve Sivil Toplum Kuruluşlarının eğitime desteği. |
Veli ve öğrencilerin geleceklerini okumakta görmemeleri neticesinde eğitime olan ilgisizlik |
|
Etkileşimli tahta, bilgisayar gibi donanımların yeterli olması. |
Sınıflarda öğrenci sayısının standartların altına düşmesi, |
|
Yerleşke anayol üzerinde olması sebebiyle ulaşımın kolay olması |
İlçeye olan mesafeden dolayı merkez etkinliklere katılamama |
|
Okul çevresinde sektörel(tarım, sanayi, ihracat ve ithalat ürünleri) çeşitliliğinin fazla olması. |
|
|
Okul çevresinde gürültü kirliliğinin olmaması. |
|
|
Okul çeveresinde öğrencileri olumsuz etkileyecek çeşitli yapılanmaların olmaması. |
|
|
|
|
2.10 Tespit ve İhtiyaçların Belirlenmesi
Durum analizi kapsamında gerçekleştirilen ayrıntılı çalışmalar sonucunda elde edilen bulgular tespitler ve karşılanması gereken ihtiyaçlar olarak özetlenir. Tespitler, ihtiyaçların gerekçesini oluşturur. İhtiyaçlar ise amaç ve hedeflerin dayanak noktasıdır. İhtiyaçlar tespitlerle uyumlu bir şekilde ve amaçlar ile hedefleri yönlendirebilecek nitelikte ifade edilir. Tespitler ve ihtiyaçların ortaya konulması durum analizi sonuçlarından amaç ve hedeflere geçişi kolaylaştırır, amaç ve hedeflerin doğru bir şekilde belirlenmesini sağlar. Örneğin paydaş analizinden elde edilen ayrıntılı bulgular tespitler ve ihtiyaçlar listesine dönüştürülerek ilgili hedeflere yansıtılır. Tespit ve ihtiyaçlar Tablo 20’de belirtilmiştir.
Tespitler |
İhtiyaçlar |
|
Okul temizliği ve Hijyen yetersizliği |
Temizlik personeli sayısının artırılması,temizlik ve hijyen konusunda öğrencilerin eğitilmesi |
|
Okul Rehberlik Hizmetlerinin yetersizliği |
Rehber Öğretmen(Norm olmadığından RAM dan daha çok hizmet alınmaya çalışılacak. |
|
Ders Dışı Etkinliklerin azlığı |
Öğrenci sayısının yetersizliği,taşıma merkezi okul |
|
Sosyal Kültürel ve Sportif faaliyetlerin azlığı |
Öğrenci sayısının yetersizliği,taşıma merkezi okul |
|
Öğrenci görüşlerine yeterince önem verilmemesi |
Öğrenci görüşme ve talep günleri |
|
Akademik başarının düşük olması |
DYK kursu,kütüphane |
3.BÖLÜM
GELECEĞE BAKIŞ
3. GELECEĞE BAKIŞ
Stratejik planlamanın başarıya ulaşması için iki önemli faktör Misyon ve Vizyon’dur. Misyon, belirlenen amaç ve hedefler üzerinde odaklanmış bir görev duygusudur. Vizyon ise organizasyonun ulaşmak istediği amaç ve hedefleri ifade eder. Belirlenen misyon ve vizyon doğrultusundaki çalışmalarımız esnasında bağlı kalacağımız temel değerler ortaya konulmuştur. Geleceğe bakış çerçevesi çizilirken; analiz ve raporların gerçekleştirilmesine, üst politika belgelerinin sahiplenilmesine ve bilinirliğine, verimlilik ilkeleri çerçevesinde harcama politikalarının oluşturulmasına dikkat edilmiştir.
‘Geleceğe Bakış’ bölümü, durum analizi yapıldıktan sonra stratejik planın misyon, vizyon, temel değerler ile stratejik amaç ve hedeflerinin bulunduğu, nereye ulaşmak istediğimizi açıkladığımız bölümdür.Ayrıca İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzün 2024-2028 Stratejik Planı dikkate alınarak belirlenen Amaç, Hedef, Performans Göstergeleri ve Stratejiler ile planımızın ‘Geleceğe Bakış’ bölümü oluşturulmuştur.
3.1 Okul Misyon
Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı, Türk milletinin ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimseyen; ailesini, vatanını, milletini seven; hür ve bilimsel düşünce gücüne sahip, insan haklarına saygılı, çağımızın gerektirdiği bilgi ve becerilerle donatılmış, ülkemizin ekonomik, sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunacak bireyler yetiştirmektir.
3.2 Okul Vizyon
Sürekli gelişen ve değişen eğitim-öğretim sürecinde, bu gelişim ve değişime ayak uydurabilen çağın gerektirdiği donanıma sahip, geleceğin çağdaş Türkiyesini oluşturacak nitelikli nesiller yetiştirmek..
3.3 Okul Temel Değerler
1) İnsana ve çocuk olma hakkına saygı duymak.
2)Toplumumuzun değer yargılarını önemseyerek insan ilişkilerinde sevgi, saygı ve hoşgörüye önem vermek.
3)Eğitim öğretim etkinliklerini, bilimsel gelişmelerin ve bilimsel kuramların ışığında milli eğitim mevzuatına uygun bir şekilde düzenlemek.
4)Sorumluluk bilinci
5)Yenilikçilik ve yaratıcılık
6)Öğrenci merkezli çağdaş eğitimin devamlılığını sağlamak.
7)Bireysel farklılıkları dikkate çevresi ile ilgili alarak pozitif düşünen bireyler yetiştirmek.
8)Başarılı olmak için düzenli, planlı ve verimli çalışma planlarını uygulamaya geçirmek.
9)Okul aile iş birliğinin önemi üzeinden veli ile her zaman diyalog halinde olmak.
10)Öğrencilerin kendilerini tanımaları ve kendilerine hedef belirlemede yardımcı olmak.
11)Velilerin çocuklarının gelişimi ve eğitimi konusunda bilinçli olmalarını sağlamak.
3.4 Amaç, Hedef ve Performans Göstergesi ile Stratejiler
Performans göstergesinin Hedefe Etkisi yüzde olarak ifade edilir. Amaca hizmet edecek hedeflerin tamamı %100 başarı performansı olarak düşünülerek tüm hedeflerinin toplamı için %100’lük oran bulmalıdır.
|
TEMA |
EĞİTİM-ÖĞRETİME ERİŞİM ve KATILIM |
||||||||
|
Amaç1 |
A 1 Öğrencilerin eğitim öğretime etkin katılımlarıyla donanımlı olarak bir üst öğrenime geçişi sağlanacaktır. |
||||||||
|
Hedef1.1 |
H 1.1 Öğrenme kayıpları önleyici çalışmalar yapılarak azaltılacaktır. |
||||||||
|
PerformansGöstergeleri |
Hedefe Etkisi |
Başlangıç Değeri |
2024 |
2025 |
2026 |
2027 |
2028 |
İzleme Sıklığı |
Rapor Sıklığı |
|
PG1.2.1 Bir eğitim ve öğretim yılında destekleme ve yetiştirme kurslarına kayıt yaptıran öğrenci oranı (%) |
40 |
0 |
10 |
15 |
25 |
30 |
35 |
6 ay |
12 ay |
|
PG1.2.2 Destekleme ve yetiştirme kurslarına devam eden öğrencilerin katılım sağladığı derslerin not ortalaması |
50 |
70,66 |
72 |
74 |
76 |
78 |
80 |
6 ay |
12 ay |
|
PG1.2.3 20 gün ve üzeri özürsüz devamsızlık yapan öğrenci oranı (%) |
10 |
2 |
2 |
2 |
2 |
0 |
0 |
6 ay |
12 ay |
|
KoordinatörBirim |
Okul İdaresi |
||||||||
|
İşbirliğiYapılacakBirimler |
İlçe Milli Eğitim Müdülüğü |
||||||||
|
Riskler |
Sayısal yetersizlikten dolayı DYK açılamaması |
||||||||
|
Stratejiler |
S1. Öğrencilerin genel derslerdeki kazanım eksiklikleri tespit edilerek destekleme ve yetiştirme kurslarıyla akademik yeterliklerinin artırılması sağlanacaktır. S2. Dijital platformlar aracılığıyla öğrencilerin tamamlayıcı ve destekleyici eğitim almaları sağlanacaktır. S3. DYK’lara yönelik ders içeriklerine katkı sağlayacak etkinlik, okuma vb aktivitelerin zenginleştirilmesi sağlanacaktır. S4. DYK içerikleri öğrencinin hazır bulunuşluk seviyesi dikkate alınarak hazırlanacaktır. S5. Öğrencilerin devamsızlık nedenleri tespit edilerek devamsızlığa neden olan etmenler giderilecektir. |
||||||||
|
MaliyetTahmini |
0 |
||||||||
|
Tespitler |
Sayısal yetersizlikten dolayı kurs açılamamakta ,öğrenciler ilçe merkezindeki kurs merkezi okullara yönlendirilmektedir. |
||||||||
|
İhtiyaçlar |
Ortaokul öğrencilerinin taşıma kapsamında başka bir okula taşınarak sayısal yetersizlik problemi çözülmelidir. |
||||||||
|
TEMA |
EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE |
||||||||
|
Amaç2 |
A 2 Öğrencilere medeniyetimizin ve insanlığın ortak değerleriyle çağın gereklerine uygun bilgi, beceri, tutum ve davranışlar kazandırılacaktır. |
||||||||
|
Hedef2.2 |
H 2.2 Öğrencilerin bilimsel, kültürel, sanatsal, sportif ve toplum hizmeti alanlarında ders dışı etkinliklere katılım oranı artırılacaktır. |
||||||||
|
PerformansGöstergeleri |
Hedefe Etkisi |
Başlangıç Değeri |
2024 |
2025 |
2026 |
2027 |
2028 |
İzleme Sıklığı |
Rapor Sıklığı |
|
PG 2.2.1 Okulda bir eğitim ve öğretim döneminde bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif alanlarda en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı (%) |
30 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
6 ay |
12 ay |
|
PG 2.2.2 Bir eğitim ve öğretim yılında en az iki sosyal sorumluluk ve toplum hizmeti çalışmalarına katılan öğrenci oranı (%) |
30 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
6 ay |
12 ay |
|
PG 2.2.3 Bir eğitim ve öğretim yılında yerel, ulusal ve uluslararası proje, yarışma vb. etkinliklere katılan öğrenci oranı (%) |
10 |
0 |
1 |
1 |
2 |
2 |
3 |
6 ay |
12 ay |
|
PG 2.2.4 Okulda bir eğitim ve öğretim yılında geleneksel çocuk oyunları alt başlığında en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı (%) |
30 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
6 ay |
12 ay |
|
KoordinatörBirim |
Okul idaresi ve tüm öğretmenler |
||||||||
|
İşbirliğiYapılacakBirimler |
Milli Eğitim Müdürlüğü,Gemlik Belediyesi |
||||||||
|
Riskler |
Merkeze olan mesafe,Öğrenci sayısının az olması,Taşıma Merkezi Okul oluşu |
||||||||
|
Stratejiler |
S1. Her bir öğrencinin bir kulüp faaliyetinde aktif olarak yer alması sağlanarak kulüp faaliyetlerinin etkinliği artırılacaktır. S2. Öğrencilerin seviyelerine uygun olarak toplumsal sorunların çözümüne katkı sağlamak ve farkındalık oluşturmak amacıyla afet ve acil durum, çevre, eğitim, spor, kültür ve turizm, sağlık ve sosyal hizmetler alanlarında toplum hizmeti faaliyetlerine katılımları artırılacaktır. S3. Okul bünyesinde yarışmalar düzenlenecektir. S4. Diğer kurum ve kuruluşlarla iş birliği içerisinde yürütülen bilimsel, sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif alanlardaki faaliyetler artırılacaktır. S5. Okul bahçeleri çocukların geleneksel oyunlarla vakit geçirmelerini sağlayacak ve gelişimlerini destekleyecek şekilde etkin olarak kullanılacaktır |
||||||||
|
MaliyetTahmini |
0 |
||||||||
|
Tespitler |
Öğrencilerin bu tür etkinliklere olan ilgisizliği |
||||||||
|
İhtiyaçlar |
Ortaokul öğrencilerinin taşıma kapsamında başka bir okula taşınarak sayısal yetersizlik problemi çözülmelidir. |
||||||||
|
TEMA |
EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE |
||||||||
|
Amaç3 |
A 3 Ortaokul kademesinde öğrencilerin kaliteli eğitime erişimleri fırsat eşitliği temelinde artırılarak bilişsel, duyuşsal ve fiziksel olarak çok yönlü gelişimleri sağlanacak ve temel hayat becerilerini edinmiş öğrenciler yetiştirilecektir. |
||||||||
|
Hedef3.1 |
H 3.1 Öğrencilerin akademik başarılarıyla birlikte tasarım ve girişimcilik yönlerini artırmaya yönelik bütüncül çalışmalar yürütülecektir. |
||||||||
|
PerformansGöstergeleri |
Hedefe Etkisi |
Başlangıç Değeri |
2024 |
2025 |
2026 |
2027 |
2028 |
İzleme Sıklığı |
Rapor Sıklığı |
|
PG 3.1.1 Matematik dersi yıl sonu puanı ortalaması |
15 |
62,15 |
65 |
67 |
70 |
72 |
75 |
6 ay |
12 ay |
|
PG 3.1.2 Türkçe dersi yıl sonu puanı ortalaması |
15 |
72,76 |
75 |
77 |
79 |
81 |
85 |
6 ay |
12 ay |
|
PG 3.1.3 Fen Bilimleri dersi yıl sonu puanı ortalaması |
15 |
69,45 |
73 |
75 |
78 |
80 |
82 |
6 ay |
12 ay |
|
PG 3.1.4 Sosyal Bilimler dersi yıl sonu puanı ortalaması |
10 |
70,13 |
73 |
75 |
77 |
79 |
85 |
6 ay |
12 ay |
|
PG 3.1.5 Yabancı dil dersi yıl sonu puanı ortalaması |
15 |
78,82 |
80 |
82 |
83 |
85 |
86 |
6 ay |
12 ay |
|
PG 3.1.6 Öğrenci başına okunan kitap sayısı
|
15 |
12 |
15 |
16 |
18 |
20 |
25 |
6 ay |
12 ay |
|
PG 3.1.7 Okulun katılım sağladığı ulusal ve uluslararası proje sayısı |
5 |
0 |
1 |
1 |
2 |
2 |
3 |
6 ay |
12 ay |
|
PG 3.1.8 Bir eğitim ve öğretim yılında yerel, ulusal ve uluslararası proje, yarışma vb. etkinliklere katılan öğrenci oranı (%) |
5 |
0 |
2 |
3 |
4 |
4 |
5 |
6 ay |
12 ay |
|
PG 3.1.9 Ortaokul 5. sınıflarda yabancı dil ağırlıklı eğitim alan öğrenci oranı |
5 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
6 ay |
12 ay |
|
KoordinatörBirim |
Okul idaresi ve tüm öğretmenler |
||||||||
|
İşbirliğiYapılacakBirimler |
Milli Eğitim Müdürlüğü |
||||||||
|
Riskler |
|
||||||||
|
Stratejiler |
S1 Öğrencilerin kazanım eksiklikleri tespit edilerek destekleme ve yetiştirme kurslarıyla akademik yeterliklerinin artırılması sağlanacaktır. S2 Öğrencilerin kompozisyon, resim, şiir vb. yarışmalara katılımları teşvik edilecek, okul içerisinde yapılan yarışmalarda öğrencilerin ödüllendirilmesi sağlanacaktır. S3 Okul kütüphanesi zenginleştirilecek, öğrencilerin kitap okumasını teşvik edecek etkinlikler düzenlenecektir. S4 Öğrencilerin yerel, ulusal ve uluslararası proje ve yarışmalara katılmaları teşvik edilecektir. S5 Öğrencilerin ortaokul 5. sınıflarda yabancı dil ağırlıklı eğitim almaları sağlanacaktır. |
||||||||
|
MaliyetTahmini |
0 |
||||||||
|
Tespitler |
Sayısal yetersizlik,Velilerin bu konulara olan ilgisizliğinin öğrencilere de etki etmesi, |
||||||||
|
İhtiyaçlar |
Ortaokul öğrencilerinin taşıma kapsamında başka bir okula taşınarak sayısal yetersizlik problemi çözülmelidir. |
||||||||
|
TEMA |
KURUMSAL KAPASİTE |
||||||||
|
Amaç4 |
A 4 Okulun eğitimin temel ilkeleri doğrultusunda niteliğini artırmak amacıyla kurumsal kapasite geliştirilecektir. |
||||||||
|
Hedef4.1 |
H 4.1 Eğitim ve öğretimin sağlıklı ve güvenli bir ortamda gerçekleştirilmesi için okul sağlığı ve güvenliği geliştirilecektir. |
||||||||
|
PerformansGöstergeleri |
Hedefe Etkisi |
Başlangıç Değeri |
2024 |
2025 |
2026 |
2027 |
2028 |
İzleme Sıklığı |
Rapor Sıklığı |
|
PG 4.1.1 Okulda yaşanan kaza sayısı |
25 |
15 |
12 |
10 |
5 |
4 |
3 |
6 ay |
12 ay |
|
PG 4.1.2 Bağımlılıkla mücadele ile ilgili konularda eğitim alan öğrenci ve öğretmen sayısı
|
10 |
40 |
50 |
55 |
60 |
65 |
80 |
6 ay |
12 ay |
|
PG 4.1.3 Akran zorbalığı ve siber zorbalıkla ilgili konularda eğitim alan öğretmen, öğrenci ve veli sayısı |
10 |
45 |
50 |
55 |
60 |
65 |
80 |
6 ay |
12 ay |
|
PG 4.1.4 Sağlıklı beslenme ve obezite ile ilgili konularda verilen eğitim alan öğrenci, öğretmen ve veli sayısı |
15 |
45 |
50 |
55 |
60 |
65 |
80 |
6 ay |
12 ay |
|
PG 4.1.5 Hijyen, gıda güvenliği, bulaşıcı hastalıklar ile ilgili konularda verilen eğitim alan öğrenci, öğretmen ve personel sayısı |
15 |
34 |
40 |
45 |
48 |
55 |
70 |
6 ay |
12 ay |
|
PG 4.1.6 Sivil savunma eğitimlerine katılan öğrenci ve öğretmen sayısı |
15 |
5 |
10 |
15 |
25 |
30 |
70 |
6 ay |
12 ay |
|
PG 4.1.7 Afet ve acil durum tatbikat sayısı |
10 |
4 |
5 |
6 |
6 |
7 |
8 |
6 ay |
12 ay |
|
KoordinatörBirim |
Okul İdaresi |
||||||||
|
İşbirliğiYapılacakBirimler |
Gemlik RAM,İlçe Sağlık Müdürlüğü,İlçe Milli Eğitim Müdülüğü İSG birimi |
||||||||
|
Riskler |
Öğrenci ve velilerin ilgisizliği,Uzman yetersizliği |
||||||||
|
Stratejiler |
S1 Eğitim ortamları iş sağlığı ve güvenliği yönergesine uygun hâle getirilecektir. S2 Öğrenci, öğretmen ve velilerde farkındalık oluşturmak için bağımlılıkla mücadele, akran zorbalığı, siber zorbalık, sağlıklı beslenme ve obezite, hijyen, bulaşıcı hastalıklar ve gıda güvenliği gibi konularda alan uzmanları ile iş birliğinde eğitimler düzenlenecektir. S3 Doğa, insan ve teknoloji kaynaklı (deprem, sel, heyelan, yangın, çığ ve salgın hastalıklar vd.) afetlere karşı gerekli tedbirlerin alınması için çalışmalar yapılacaktır. S4 Doğa, insan ve teknoloji kaynaklı (deprem, sel, heyelan, yangın, çığ ve salgın hastalıklar vd.) konularında alan uzmanları ile iş birliğinde öğretmen ve öğrencilere farkındalık eğitimleri verilecektir. S5 Okulun afet ve acil durum eylem planının güncel tutulması sağlanacaktır. S6 Afet ve acil durum tatbikatları düzenlenecektir. |
||||||||
|
MaliyetTahmini |
0 |
||||||||
|
Tespitler |
Ram dan bu konuyla ilgili daha fazla hizmet almaya çalışılacak,İlçe İSG biriminden destek alınacak,İlçe sağlık müdürlüğünden destek alınacak |
||||||||
|
İhtiyaçlar |
Rehber öğretmen,İSG uzmanı |
||||||||
|
TEMA |
KURUMSAL KAPASİTE |
||||||||
|
Amaç5 |
A 5 Eğitim ve öğretimin niteliğinin geliştirilmesi sağlanacaktır. |
||||||||
|
Hedef5.1 |
H 5.1 Kurum personelinin mesleki gelişimlerinin artırılması sağlanacaktır. |
||||||||
|
PerformansGöstergeleri |
Hedefe Etkisi |
Başlangıç Değeri |
2024 |
2025 |
2026 |
2027 |
2028 |
İzleme Sıklığı |
Rapor Sıklığı |
|
PG 5.1.1 Hizmet içi eğitim alan yönetici ve öğretmen sayısı |
25 |
12 |
12 |
12 |
12 |
12 |
12 |
6 ay |
12 ay |
|
PG 5.1.2 Eğitim alan yardımcı personel sayısı |
10 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
6 ay |
12 ay |
|
PG 5.1.3 Uzaktan hizmet içi eğitime katılan öğretmen sayısı |
15 |
12 |
12 |
12 |
12 |
12 |
12 |
6 ay |
12 ay |
|
PG 5.1.4 Ulusal ve uluslararası projelere katılım sağlayan öğretmen sayısı |
10 |
0 |
2 |
3 |
3 |
4 |
4 |
6 ay |
12 ay |
|
PG 5.1.5 Öğretmenlere yönelik düzenlenen eğitim sayısı |
20 |
0 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
6 ay |
12 ay |
|
PG 5.1.6 Yöneticilere yönelik düzenlenen eğitim sayısı |
10 |
0 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
6 ay |
12 ay |
|
PG 5.1.7 Yüksek lisans eğitimini sürdüren/ tamamlayan öğretmen ve yönetici sayısı |
5 |
0 |
1 |
2 |
3 |
3 |
4 |
6 ay |
12 ay |
|
PG 5.1.8 Doktora eğitimini sürdüren/tamamlayan öğretmen ve yönetici sayısı |
5 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
6 ay |
12 ay |
|
KoordinatörBirim |
Okul İdaresi |
||||||||
|
İşbirliğiYapılacakBirimler |
Milli Eğitim Müdürlüğü |
||||||||
|
Riskler |
Yok |
||||||||
|
Stratejiler |
S1Okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin mesleki gelişim ihtiyaçları tespit edilerek bu ihtiyaçları gidermeye yönelik bir mesleki gelişim planı hazırlanacaktır. S2 Bakanlık, diğer kurum ve kuruluşlarla yapılan iş birlikleri kapsamında yardımcı personelin görev alanı ile ilgili iş başı eğitim almaları sağlanacaktır. S3 Okul öğretmenlerinin alanlarında mesleki gelişimlerini ve öğretmenlik yeterliklerini geliştirmek için mahalli ve merkezi düzeyde eğitim almaları sağlanacaktır. S4 Okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin dijital platformlar aracılığıyla verilen eğitimlere katılmaları teşvik edilecektir. S5 Okul personelinin motivasyon, iş doyumu ve kurumsal bağlılık düzeylerini artıracak çalışmalar yapılacaktır. |
||||||||
|
MaliyetTahmini |
0 |
||||||||
|
Tespitler |
Genellikle katılım sağlanıyor |
||||||||
|
İhtiyaçlar |
Rehber Öğretmen |
||||||||
|
TEMA |
KURUMSAL KAPASİTE |
||||||||
|
Amaç6 |
A 6 Eğitim ortamlarının fiziki imkânları geliştirilecektir. |
||||||||
|
Hedef6.1 |
H 6.1 Temel eğitimde okulların niteliğini arttıracak uygulamalara ve çalışmalara yer verilmesi sağlanacaktır. |
||||||||
|
PerformansGöstergeleri |
Hedefe Etkisi |
Başlangıç Değeri |
2024 |
2025 |
2026 |
2027 |
2028 |
İzleme Sıklığı |
Rapor Sıklığı |
|
PG 6.1.1 İyileştirilen fiziki mekân sayısı. |
100 |
80 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
6 ay |
12 ay |
|
KoordinatörBirim |
Okul İdaresi |
||||||||
|
İşbirliğiYapılacakBirimler |
Milli Eğitim Müdürlüğü ve Gemlik Belediyesi |
||||||||
|
Riskler |
Ekonomik Kriz |
||||||||
|
Stratejiler |
S1 Fiziki mekânların (derslikler, spor salonu, kütüphaneler, atölyeler vb.) iyileştirilmesi için kamu idareleri, belediyeler ve işverenlerle iş birlikleri yapılacaktır. |
||||||||
|
MaliyetTahmini |
100,000TL |
||||||||
|
Tespitler |
Fen Bilimleri laboratuvarı eksik,mutfak ve dolapları çok eski,lojman atıl durumda onarılacak,kömürlük düzenlenecek,ana sınıfı dolapları yenilenecek,ana sınıfı klozet yenilenecek,Atatürk anıtı elden geçirilecek |
||||||||
|
İhtiyaçlar |
Fen Bilimleri Laboratuvarı, |
||||||||
4.BÖLÜM
MALİYETLENDİRME
4. MALİYETLENDİRME
2024-2028 Stratejik Planı’nın maliyetlendirilmesi sürecindeki temel gaye, stratejik amaç,
hedef ve eylemlerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması suretiyle politika tercihlerinin
ve karar alma sürecinin rasyonelleştirilmesine katkıda bulunmaktır. Bu sayede, stratejik plan
ile bütçe arasındaki bağlantı güçlendirilecek ve harcamaların önceliklendirme süreci
geliştirilecektir.
Tablo 16 Tahmini Maliyet Tablosu
|
|
2024 |
2025 |
2026 |
2027 |
2028 |
ToplamMaliyet |
|
Amaç1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
Hedef1.1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
Amaç 2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
Hedef 2.1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
Amaç 3
|
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
Hedef 3.1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
Amaç 4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
Hedef 4.1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
Amaç 5 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
Hedef 5.1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
Amaç 6 |
100,000Tl |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
Hedef 6.1 |
100,000TL |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
Genel Yönetim Giderleri |
|
|
|
|
|
|
|
TOPLAM |
|
|
|
|
|
|
5.BÖLÜM
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
5. İZLEME VE DEĞERLENDİRME
Stratejik planlarda yer alan amaç ve hedeflere ulaşma durumlarının tespiti ve bu yolla stratejik planlardaki amaç ve hedeflerin gerçekleştirilebilmesi için gerekli tedbirlerin alınması izleme ve değerlendirme ile mümkün olmaktadır. Stratejik Planda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Her yılın ilk altı ayında ilgili hedefe ait performans göstergelerinin performans düzeyi dikkate alınarak yapılan izlemenin ardından, yılsonu itibarıyla hedeflenen değere ulaşılıp ulaşılmadığının analizi yapılacaktır.
EKLER:
EK-1 Paydaş Anketleri
Aşağıda verilen anketler, okul/kurumlara örnek olması bakımından rehbere eklenmiştir. Anket içerikleri, okul/kurum türüne ve yapısına göre değişiklik göstermelidir.
Sevgili Öğrencimiz;
· Bu anketin amacı, okul hakkındaki görüşlerini toplamaktır.
· Bu anket, kimlik bilgileri girilmeden yapılmalıdır.
· Okul hakkında görüşlerini en iyi şekilde yansıtan kutuya “X” işareti koyarak neler düşündüğünü öğrenmemize yardımcı olabilirsin.
· Anketimize katıldığın için teşekkür ederiz.
|
NO |
İLKOKUL ÖĞRENCİLERİ İÇİN KONU BAŞLIKLARI |
Kesinlikle Katılıyorum |
Katılıyorum |
Kararsızım |
Kesinlikle Katılmıyorum |
Katılmıyorum |
|
01- |
Okulumu seviyorum. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
02- |
Okulumda kendimi güvende hissediyorum. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
03- |
Okulumun içi ve bahçesi temizdir. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
04- |
Öğretmenim adildir. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
05- |
Öğretmenim benimle ilgileniyor. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
06- |
Yardıma ihtiyacım olursa öğretmenim bana yardım eder. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
07- |
Öğretmenim derse katılmamı sağlar. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
08- |
Öğretmenim dersleri farklı araçlar kullanarak anlatır. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
09- |
Okul kantininde yeterli ve sağlıklı yiyecekler var. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
10- |
Okulda ders dışı eğlenceli etkinlikler var. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
11- |
Teneffüslerde ihtiyaçlarımı giderebiliyorum. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
12- |
Öğretmenim her gün beni çok çalıştırıyor. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
NO |
ORTAKOKUL ÖĞRENCİLERİ İÇİN KONU BAŞLIKLARI |
Kesinlikle Katılıyorum |
Katılıyorum |
Kararsızım |
Kesinlikle Katılmıyorum |
Katılmıyorum |
|
01- |
Okulda kendimi güvende hissediyorum. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
02- |
Okul temiz ve hijyeniktir. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
03- |
Okulun fiziki koşullarını yeterlidir. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
04- |
Okul, yeni kabul edilen çocuklara uygun desteği sağlar. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
05- |
Farklı kültürlerden gelen öğrencilerin bu okulda memnuniyetle karşılanacağını düşünüyorum. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
06- |
Öğretmenlerime ihtiyaç duyduğumda kolaylıkla görüşebilirim. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
07- |
Okul müdürüne ihtiyaç duyduğumda kolaylıkla görüşebilirim. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
08- |
Okul rehberlik servisinden ihtiyaçlarım doğrultusunda faydalanabiliyorum. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
09- |
Okul kişisel hedefler belirlememde ve bu hedeflere ulaşmamda yeterli rehberlik ediyor. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
10- |
Okulumda yer almam için birçok fırsat var. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
11- |
Okul bana yeterli ders dışı etkinlik olanakları sunuyor. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
12- |
Okul kulüpleri amacına uygun şekilde gelişimime katkı sağlıyor. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
13- |
Öğretmenlerim sınıfta adil kurallara sahipler ve tarafsızlar. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
14- |
Öğretmenlerim beni daha iyi performans göstermem için teşvik ediyor. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
15- |
Öğretmenlerim derslerin işlenişinde farklı ve ilgi çekici yöntemler kullanır. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
16 |
Sınav ve ödevlerin beni değerlendirmek için adil ve yeterli olduğunu düşünüyorum. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
17- |
Okulda düzenlenen sanatsal ve kültürel faaliyetler yeterlidir. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
18- |
Okulda öğrencilerin görüşleri dikkate alınır. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
19- |
Okul kantininde yeterli ve sağlıklı yiyecekler var. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
20- |
DYK’leri yeterli buluyorum. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
NO |
LİSE ÖĞRENCİLERİ İÇİN KONU BAŞLIKLARI |
Kesinlikle Katılıyorum |
Katılıyorum |
Kararsızım |
Kesinlikle Katılmıyorum |
Katılmıyorum |
|
01- |
Okulda kendimi güvende hissediyorum. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
02- |
Okul temiz ve hijyeniktir. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
03- |
Okulun fiziki koşullarını yeterlidir. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
04- |
Okul, yeni kabul edilen öğrencilere uygun desteği sağlar. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
05- |
Farklı kültürlerden gelen öğrencilerin bu okulda memnuniyetle karşılanacağını düşünüyorum. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
06- |
Öğretmenlerime ihtiyaç duyduğumda kolaylıkla görüşebilirim. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
07- |
Okul müdürüne ihtiyaç duyduğumda kolaylıkla görüşebilirim. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
08- |
Okul rehberlik servisinden ihtiyaçlarım doğrultusunda faydalanabiliyorum. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
09- |
Okul kişisel hedefler belirlememde ve bu hedeflere ulaşmamda yeterli rehberlik ediyor. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
10- |
Okulumda yer almam için birçok fırsat var. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
11- |
Okul bana yeterli ders dışı etkinlik olanakları sunuyor. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
12- |
Okul kulüpleri amacına uygun şekilde gelişimime katkı sağlıyor. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
13- |
Öğretmenlerim sınıfta adil kurallara sahipler ve tarafsızlar. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
14- |
Öğretmenlerim beni daha iyi performans göstermem için teşvik ediyor. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
15- |
Öğretmenlerim derslerin işlenişinde farklı ve ilgi çekici yöntemler kullanır. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
16 |
Sınav ve ödevlerin beni değerlendirmek için adil ve yeterli olduğunu düşünüyorum. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
17- |
Okulda düzenlene sanatsal ve kültürel faaliyetler yeterlidir. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
18- |
Okulda öğrencilerin görüşleri dikkate alınır. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
19- |
Okul kantininde yeterli ve sağlıklı yiyecekler var. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
20- |
DYK’leri yeterli buluyorum. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
NO |
MESLEK LİSESİ ÖĞRENCİLERİ İÇİN KONU BAŞLIKLARI |
Kesinlikle Katılıyorum |
Katılıyorum |
Kararsızım |
Kesinlikle Katılmıyorum |
Katılmıyorum |
|
01- |
Okulda kendimi güvende hissediyorum. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
02- |
Okul temiz ve hijyeniktir. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
03- |
Okulun fiziki koşullarını yeterlidir. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
04- |
Okul, yeni kabul edilen öğrencilere uygun desteği sağlar. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
05- |
Farklı kültürlerden gelen öğrencilerin bu okulda memnuniyetle karşılanacağını düşünüyorum. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
06- |
Öğretmenlerime ihtiyaç duyduğumda kolaylıkla görüşebilirim. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
07- |
Okul müdürüne ihtiyaç duyduğumda kolaylıkla görüşebilirim. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
08- |
Okul rehberlik servisinden ihtiyaçlarım doğrultusunda faydalanabiliyorum. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
09- |
Okul meslek seçimim konusunda hedefler belirlememde ve bu hedeflere ulaşmamda yeterli rehberlik ediyor. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
10- |
Mesleki gelişimimle ilgili yapılan etkinlikleri (seminer, okul dışı faaliyetler..) yeterli buluyorum. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
11- |
Okulumda mesleki eğitimimi destekleyici fiziki donanım ve alt yapının yeterli olduğunu düşünüyorum. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
12- |
Staj imkânlarından en verimli şekilde faydalanmamız için gerekli rehberlik ve yerleştirmenin doğru yapıldığını düşünüyorum. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
13- |
Okulumda yer almam için birçok fırsat var. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
14- |
Okul bana yeterli ders dışı etkinlik olanakları sunuyor. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
15- |
Okul kulüpleri amacına uygun şekilde gelişimime katkı sağlıyor. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
16 |
Öğretmenlerim sınıfta adil kurallara sahipler ve tarafsızlar. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
17- |
Öğretmenlerim beni daha iyi performans göstermem için teşvik ediyor. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
18- |
Öğretmenlerim derslerin işlenişinde farklı ve ilgi çekici yöntemlerle kullanır. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
19- |
Okul kantininde yeterli ve sağlıklı yiyecekler var. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
20- |
DYK’leri yeterli buluyorum. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
21- |
Sınav ve ödevlerin beni değerlendirmek için adil ve yeterli olduğunu düşünüyorum. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
22- |
Okulda düzenlenen sanatsal ve kültürel faaliyetler yeterlidir. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
23- |
Okulda öğrencilerin görüşleri dikkate alınır. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
Kıymetli Öğretmenimiz;
· Bu anketin amacı, okul/kurum çalışmaları hakkındaki görüşlerinizi almaktır.
· Bu ankette kimlik bilgileri yer almaz.
· Lütfen okul hakkındaki görüşlerinizi en iyi şekilde yansıtan kutuya “X” işareti koyarak belirtiniz.
· Anketimize katıldığınız için teşekkür ederiz.
|
NO |
ÖĞRETMENLER İÇİN KONU BAŞLIKLARI |
Kesinlikle Katılıyorum |
Katılıyorum |
Kararsızım |
Kesinlikle Katılmıyorum |
Katılmıyorum |
|
01- |
Okulun misyonu ve vizyonunu tam olarak anlıyorum. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
02- |
Okulda eğitim ve yönetim kalitesi sürekli olarak gelişiyor. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
03- |
Okul temiz ve hijyeniktir. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
04- |
Okul, öğrencilerin ve personelin güvenliğini sağlamak için uygun güvenlik önlemleri alır. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
05- |
Okul, yeni kabul edilen öğrencilere uygun desteği sağlar. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
06- |
Okulumuz mesleki yeterliliğimi geliştirmek için eğitim fırsatları sunuyor. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
07- |
Okul yönetimimiz öğretmenleri etkin bir şekilde yönlendirir. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
08- |
Okulumuz, öğrencilerin öğrenme ilgisini uyandıracak bir öğrenme ortamı oluşturmuştur. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
09- |
Etkili bir öğretmen olmak için ihtiyaç duyduğum kaynaklara erişimim var. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
10- |
Bana sunulan kaynakları kullanmak için gerekli eğitime sahibim. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
11- |
Okulumuzun, farklı ihtiyaçları olan öğrencileri desteklemek için etkin bir politikası vardır. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
12- |
Okulumuz müfredat uygulamasını etkin bir şekilde izler. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
13- |
Okulumuz, velilere uygun etkinlikler düzenlemektedir. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
14- |
Diğer öğretmenlerle iş birliği yaparım. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
15- |
Okul personeli arasında dostane bir ilişki sürdürülür. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
16 |
Takım ruhumuz ve moralimiz yüksek. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
17- |
Okulumuza aidiyet hissediyorum. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
Kıymetli Velimiz;
· Bu anketin amacı, okul/kurum çalışmaları hakkındaki görüşlerinizi almaktır.
· Bu ankette kimlik bilgileri yer almaz.
· Lütfen okul/kurum hakkındaki görüşlerinizi en iyi şekilde yansıtan kutuya “X” işareti koyarak belirtiniz.
· Anketimize katıldığınız için teşekkür ederiz.
|
NO |
VELİLER İÇİN KONU BAŞLIKLARI |
Kesinlikle Katılıyorum |
Katılıyorum |
Kararsızım |
Kesinlikle Katılmıyorum |
Katılmıyorum |
|
01- |
Okulunmisyonuvevizyonunutamolarak anlıyorum. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
02- |
Okuldaeğitimveyönetimkalitesisürekliolarak gelişiyor. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
03- |
Okultemizvehijyeniktir. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
04- |
Okul,öğrencilerinvepersonelingüvenliğinisağlamakiçinuygungüvenlik önlemleri alır. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
05- |
Okul, yenikabuledilen öğrencilere uygun desteğisağlar. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
06- |
Okul,çocuğumunokumayaolanilgisinigeliştirmesineyardımcıolabilir. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
07- |
Okulçocuğumunöğrenmeilgisinigüçlendiriyor. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
08- |
Okulçocuğumunahlakigelişiminiteşvikedebilir. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
09- |
Okulda kullanılan değerlendirme yöntemleri çocuğumun gelişimini tüm yönleriyle anlamama yardımcı oluyor. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
10- |
Okul,çocuğumunöğrenmeperformansıvegelişimihakkındabeniiyibilgilendiriyor. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
11- |
Okulçocuğumaduygusalrahatsızlıkveöğrenmegüçlükleriilekarşılaştığında yeterli desteği ve rehberlik sağlar. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
12- |
Öğretmenlerinbenimleiletişimkurmayöntemlerinden memnunum. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
13- |
Herhangibirproblemdurumundamüdürendişelerime cevapveriyor. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
14- |
Okulda,velilerinihtiyaçlarınauyguneğitim faaliyetleridüzenlenir. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
15- |
Okul, çocuklarıngelişiminidesteklemekiçin velilerle iyibirilişkikurar. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
16 |
Okul,aktifvelikatılımınıteşvik eder. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
17- |
Okulunveli etkinliklerineaktifolarakkatılırım. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
18- |
Birveliolarakokulaaidiyethissediyorum. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
19- |
Çocuğumunevödevlerinitamamlamasınısağlarım. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
20- |
Çocuğumuokumayateşvikederim. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
21- |
Çocuğumunhergünokulagitmesinisağlarım. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
|
22- |
Çocuğumuneğitimindeaktifbirortağım. |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
( ) |
Ek-2 Stratejik Plan Mimarisi
1. Eğitime ve Öğretime Erişim ve Katılım
1.1. Okula devam ve tamamlama
1.1.1. Sınıf tekrarı
1.1.2. Okulu bırakma
1.1.3. Devamsızlık
1.2. Ders Dışı etkinliklere katılım
1.2.1. Kulüp faaliyetleri
1.2.2. Gezi, Fuar ve Gözlem Faaliyetleri
1.2.3. Sosyal Sorumluluk Faaliyetleri
1.2.4. Bölgesel (yerel), Ulusal ve Uluslararası Proje, Yarışma vb. Etkinliklere Katılım
1.3. Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin erişimi
1.4. Destekleme ve yetiştirme kurslarına katılım ve devam
1.5. Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi (göçmenler, romanlar, mevsimlik tarım işçilerinin çocuklarının eğitimi vd.)
1.6. Uzaktan eğitim faaliyetlerine katılım
1.7. Bir üst öğrenime geçiş
1.8. Mezuniyet oranı
2. Eğitim ve Öğretimde Kalite
2.1. Akademik Kazanımlar
2.1.1. Türkçe ve yabancı dil
2.1.1.1. Dinleme
2.1.1.2. Konuşma
2.1.1.3. Okuma
2.1.1.4. Yazma
2.1.1.5. Okunan Kitap Sayısı
2.1.1.6. Okuma, Yazma ve Konuşma Etkinlikleri
2.1.2. Matematik
2.1.3. Fen Bilimleri
2.1.4. Sosyal Bilimler
2.1.5. Meslek Dersleri
2.1.6. Eğitim Bilişim Ağı
2.2. 21.yy. Becerileri
2.2.1. STEM
2.2.2. Yapay Zekâ
2.2.3. Çevre ve İklim Değişikliği
2.2.3.1. Kaynakların Tasarruflu Kullanımı
2.2.4. Finansal Okuryazarlık
2.2.5. Dijital Okuryazarlık
2.2.6. İletişim ve İş Birliği
2.2.7. Bilgi ve Medya Okuryazarlığı
2.2.8. Girişimcilik
2.2.9. Sosyal ve Kültürlerarası Beceriler
2.2.10.Problem Çözme Becerileri (Matematiksel problem çözmeden çatışma çözmeye kadar detaylandırılabilir.)
2.2.11.Eleştirel Düşünme Becerileri
2.2.12.*Yaratıcılık (Yenilikçilik) ve Bilimsel Araştırma Becerileri
2.2.13.Veri Okuryazarlığı
2.2.14.Sürdürülebilirlik ve İleri Dönüşüm
2.3. Toplumsal Yaşam Becerileri
2.3.1. Sevgi, Saygı, Adalet ve Hoşgörü Kazanımları
2.3.2. Ahlaki ve Etik Değerler
2.4. Değerler Eğitimi
2.4.1. Okul Hizmetlerine Katılım (temizlik, bakım vb.)
2.4.2. Sosyal Sorumluluk Çalışmaları
2.5. Ölçme ve Değerlendirme
2.5.1. Okul Sınavları
2.5.2. Ulusal Sınavlar
2.5.3. Ulusal ve Uluslararası Faaliyetlerde Alınan Dereceler
2.6. Sektöre, Üst Öğrenime Hazırlık ve İstihdam
2.6.1. Atölye Eğitimleri
2.6.2. Staj Eğitimleri
2.6.3. Buluş, Patent, Endüstriyel Tasarım, Marka ve Faydalı Model
2.6.4. Mesleki Alan Etkinlikleri
2.6.5. Mesleki Eğitime Katkı Sağlayacak İş Birlikleri
2.7. Rehberlik
2.7.1. Eğitsel Rehberlik
2.7.2. Mesleki Rehberlik
2.7.3. Kişisel Rehberlik
2.7.4. Oryantasyon
2.7.5. Aile rehberliği
3. Kurumsal Kapasite
3.1. Fiziksel İmkânlar ve Donatım
3.1.1. Derslikler
3.1.2. Spor Salonu
3.1.3. Kütüphane
3.1.4. Çok amaçlı Salon
3.1.5. Öğretmenler Odası
3.1.6. İdari Bölümler
3.1.7. Okul Bahçesi
3.1.8. Atölyeler
3.1.9. Laboratuvarlar
3.1.10.Yatakhane/Pansiyon
3.1.11.Yemekhane
3.1.12.Tuvaletler
3.1.13.Oyun Alanları
3.1.14.Bilişim Sınıfları
3.2. Mali Yönetim
3.2.1. Döner Sermaye Gelirleri
3.2.2. Mal ve Hizmet Alımları
3.2.3. Enerji Verimliliği
3.2.4. Kaynak Tasarrufu
3.3. İnsan kaynakları
3.3.1. Öğretmenlerin Mesleki Gelişimi
3.3.1.1. Okul Temelli Mesleki Gelişim Faaliyetleri
3.3.1.2. Öğretmen Bilişim Ağı
3.3.1.3. Mahalli Hizmet İçi Eğitimler
3.3.1.4. Aday Öğretmenlik
3.3.1.5. Mentorluk ve Koçluk
3.3.1.6. Ulusal ve Uluslararası İyi Uygulama Örnekleri
3.3.1.7. Personel Ödül Yönetimi
3.3.2. Okul Yöneticilerinin Mesleki Gelişimi
3.3.2.1. Öğretmen Bilişim Ağı
3.3.2.2. Mahalli Hizmet İçi Eğitimler
3.3.2.3. Mentorluk ve Koçluk
3.3.2.4. Ulusal ve Uluslararası İyi Uygulama Örnekleri
3.3.3. Destek Personelinin Mesleki Gelişimi
3.3.4. Motivasyon
3.3.5. İş Doyumu
3.3.6. Oryantasyon
3.3.7. Personelin İyi Olma Hali
3.4. Organizasyon
3.4.1. Görev Dağılımı
3.4.2. Kurul ve Komisyonlar
3.4.3. Okul Aile Birliği
3.4.4. Katılımcılık
3.4.5. Şeffaflık ve Hesap Verebilirlik
3.4.6. İzleme ve Değerlendirme
3.4.7. Bilgi ve İletişim Teknolojilerinden Yararlanma
3.4.8. Öğrenci İşlerinin Yönetimi
3.4.9. Kurum İçi İletişim
3.4.10.Okul Toplum İlişkileri
3.4.11.Kurumlar Arası İletişim ve İş Birliği
3.5. Okul Sağlığı ve Güvenliği
3.5.1. Kantin
3.5.2. Tuvaletler
3.5.3. Temizlik ve Hijyen Farkındalığı
3.5.4. Sağlıklı Beslenme ve Obezite
3.5.5. Bulaşıcı Hastalıklar
3.5.6. Bağımlılıkla Mücadele
3.5.7. Gıda Güvenliği
3.5.8. Okul Çevresi Güvenliği
3.5.9. İş Sağlığı ve Güvenliği (Okul Kazaları, Atölye Denetimleri vb.)
3.5.10.Zorbalık ve Şiddet
3.6. Sivil Savunma
3.6.1. İlk Yardım ve Acil Durum
3.6.2. Afet riski azaltma
3.6.2.1. Deprem
3.6.2.2. Sel
3.6.2.3. Heyelan
3.6.2.4. Yangın
3.6.2.5. Çığ
3.6.2.6. Salgın hastalıklar
EK-3 Örnek İzleme ve Değerlendirme Şablonu
|
2024-2025EğitimÖğretimYılıStratejikPlanİzlemeveDeğerlendirmeTablosu |
|||||
|
A1 |
|
||||
|
H1.1 |
|
||||
|
Hedef 1.1 Performansı |
|
||||
|
Sorumlu Birim |
|
||||
|
Performans Göstergesi |
Hedefe Etkisi (%) |
Plan Dönemi Başlangıç Değeri *(A) |
İzleme Dönemindeki Yıl Sonu Hedeflenen Değer (B) |
İzleme Dönemindeki Gerçekleşme Değeri (C) |
Performans (%) (C-A)/(B-A) |
|
PG 1.1.1 Her dönem sınıf velilerine yönelik düzenlenen etkinlik sayısı |
60 |
0 |
1 |
1 |
100 |
|
PG 1.1.2 En az bir aile eğitimi alan veli oranı (%) |
40 |
25 |
75 |
60 |
70 |
|
HedefeİlişkinDeğerlendirmeler |
|||||
|
2024-2025eğitimöğretimyılındaPG1.1.1içinperformansın%100oranındagerçekleştiğigörülmektedir. 2024-2025 eğitim öğretim yılında PG 1.1.2 için performansı %70 oranında gerçekleştiği göz önünde bulundurularak ailelerin eğitim faaliyetlerine katılımının arttırılması için sınıf rehber öğretmenleri aracılığıyla telefon görüşmeleri yapılması planlanmıştır. |
|||||
* 2024-2028 dönemini kapsayan stratejik plan için 2023 yılsonu değeridir.
**Her yılın ilk altı ayında, ilgili hedefe ait performans göstergelerinin performans düzeyi dikkate alınarak izlemenin yapıldığı yılın sonu itibarıyla hedeflenen değere ulaşılıp ulaşılamayacağının analizi yapılır. Hedeflene değere ulaşılmasını engelleyecek hususlar ve riskler varsa değerlendirilir. Hedeflenen değere ulaşılmasını sağlayacak temel tedbirler kısaca yer verilir.
*PG 1.1.1’in performansının hedefe etkisinin çarpımı ile PG 1.1.2’nin performansının hedefe etkisinin çarpımları sonucunun toplanmasıyla elde edilir. (%100 X %60) +(%70 X %40) = %60 + %28 = %88